1、“.....。现代汉语语法特点与教学研究论文原稿。因此，词组与句子的结构方式进而复合式的基本形态是相同的。与印欧的语言相比较，印欧语言更加倾向的是形控，展现的是句子中缺少主语，补充的个形式主语。从现代化汉语的角度看，使用的更多的是意和的形态。例如否极泰来，联合起来就吸纳了人生道路的大智慧。关键词现代汉语语法特点教学新世纪现代汉语语法研究的基本态势从现代汉语语言语法现代汉语语法的时候，只会依葫芦画瓢，而不是真正的理解。因此，在汉语的语法学习的时候，需要构建套自己的语法理论。树立两种意识，种是理论的意识，另外种是假设的意识。这两种意识结合起来，才能将理论与实践结起来，在好的思想当中，呈现阵营式集群，构建有效的创新。在现代汉语语法的般样式，现代汉语的基本单位，现代汉语语法的特殊性当中，寻求性数格时体态式等语法关系，构建另外种寻求出路的方法......”。

2、“.....在细致的梳理过程中，构建符合个别资料的观点。将两种方式相互结合起来，达到较好的教学效果。与此同时，还需要在较为经典的词短句等当中，得到有效的启示，最终大家共同探究，得到语法的结构特点与使用情境。接着，需要根据不同的材料独特性，先归纳然后再演绎。此种教学方式，不仅可以提升学生的参与性，还可以避免死记硬背的现象，增强学生学习的兴趣。让学生最大程度的将所学知识运用到实际的生活当中背的方式，将学习到的语法理论知识进行整合。但是，在实际的生活当中，所学的这些内容却很难进行实践。这样长久下去，就会打击学生的积极性，最后就会导致不少学生对现代汉语语法失去兴趣。时间长，此种形态的教学就会展现的更加没有兴趣，在自然当中，淡化想法，进入个恶性循环的状态。从另外个角度看，需要避免本末倒置的情况出现。在开始的时候，就需要把现代汉语语法教学视为门实践行的课程......”。

3、“.....因此，在了解与掌握现代化汉语语法的时候，需要探究它们之间的相同地方，然后发现汉语语言语法与其它语言不同的地方。换句话说，就是在掌握语言共性的同时，还需要发现汉语的独特魅力，抓住精髓，将现代汉语语言进行发扬光大，不断与时俱进。现代汉语语法教学研究从定程度上看，汉语语法教学是门实践性较强的课程，同时也是实用功能较强的门学科。汉语语法教学的主要目从名次与代词的角度看，本书，朵花，片云，只鸟等都属于量词，但是没有数的语法。之所以会这样，是由于数的语法范畴，主要是针对动态的。在主语发生变化之后，谓语是不会改变的。例如她在唱歌与她们在唱歌属两句话。这两句话，主语的群体是不样的，但是谓语却是相同的。并没有出现形式上的变化。只有单数与复数的区别，但是单个的词语所表达的句子含义是没有太大的区别。也就是说，从整体的角度看，并不存在意义差看书......”。

4、“.....汉语可以在不同形式的动词当中展现不同的时间。从印欧的语言上看，词型与词态的种类形象多变，可以在不通过的形态当中，构建成为不同的组合与含义。但是，在汉语当中，需要保持定的规则性与单性。相比之下，词形的变化与形态的变化展现了很强的单性。第，现代汉语语法当中。语序与虚词对句的结构存在不同的制约效果。从汉语的形态结构上，相比之下，比较的单，这样在结构的构建的时候样式，现代汉语的基本单位，现代汉语语法的特殊性当中，寻求性数格时体态式等语法关系，构建另外种寻求出路的方法。参考文献石月兰，郝桂琴谈现代汉语语法教学的方法和田师范专科学校学报，高鸿博，丁声树现代汉语语法讲话中和两用法评析辽宁广播电视大学学报，范晓介绍套现代汉语语法教材世界漢语教学，冯薇现代汉语语法教学模式的创新实践教书育人，孙德金语法不教什么对外汉语语法教学的两个原则问题可以提升学生的参与性......”。

5、“.....增强学生学习的兴趣。让学生最大程度的将所学知识运用到实际的生活当中。不仅可以向学生展现专业的名词与概念，还可以让学生满腹经纶得到有效的发挥。例如教师想要告诉学生虚词的重要性，就不能单调的进行讲解，而是需要以实例为基础，在大家共同的验证当中，完成学习。例如哥哥和姐姐与哥哥的姐姐，其中的和与的让这个句子的含义完全发生变化，这样的影响词语就个角度看，需要避免本末倒置的情况出现。在开始的时候，就需要把现代汉语语法教学视为门实践行的课程。学生在学习的过程中，并不是死记硬背，也不是强行记住些专有的名词，而是需要学生游刃有余的运用语言文字。从培养学生对汉语言的兴趣入手，增强学生在实际生活当中的应用能力。为现代汉语语法教学注入新鲜的活力，展现现代汉语语法的魅力所在。接着，现代汉语语法教学还需要使用适当的教学方式......”。

6、“.....在不同的语境当中，展现多样的变化形态。例如江西人不怕辣，湖南人辣不怕，川人怕不辣。这几句话在位置的需要上，表达了含义上的层层递进。现代汉语语法特点与教学研究论文原稿。从印欧的语言上看，词型与词态的种类形象多变，可以在不通过的形态当中，构建成为不同的组合与含义。但是，在汉语当中，需要保持定的规则性与单性。相比之下，词形的变化与形态的变化展现了很强的单句话，主语的群体是不样的，但是谓语却是相同的。并没有出现形式上的变化。只有单数与复数的区别，但是单个的词语所表达的句子含义是没有太大的区别。也就是说，从整体的角度看，并不存在意义差异。从动词的时体态上看，般的情况下，英语可以把时态分为般过去时，现在进行时，般将来时但是在汉语中的划分相比之下就比较的特殊。例如第句，过去时，我昨天看了书，第句，现在时，我现在在看书。第句，将来时，我明天语语法教学研究从定程度上看......”。

7、“.....同时也是实用功能较强的门学科。汉语语法教学的主要目的就是为了提升学生的语言运用能力与语言文字的理解能力从目前的形式上看，不管是学生还是教师，都是把汉语语言的学习当成门理论性的学科。如果存在这样的思想，长久下去，老师不仅讲解的比较枯燥无味，就连学生学习起来也比较的枯燥无味。这个时候，只会使用比较枯燥无味的理论对语法的学习进言教学与研究，郜峰，常文芳提高现代汉语语法教学质量的有效途径淮北煤炭师范学院学报，罗欣蓉论高校现代汉语语法课的对比教学北京教育学院学报，。现代汉语语法特点与教学研究论文原稿。从名次与代词的角度看，本书，朵花，片云，只鸟等都属于量词，但是没有数的语法。之所以会这样，是由于数的语法范畴，主要是针对动态的。在主语发生变化之后，谓语是不会改变的。例如她在唱歌与她们在唱歌属两句话。这虚词。结语随着社会的进步，现代汉语语法研究......”。

8、“.....固有思维会导致些人在学习现代汉语语法的时候，只会依葫芦画瓢，而不是真正的理解。因此，在汉语的语法学习的时候，需要构建套自己的语法理论。树立两种意识，种是理论的意识，另外种是假设的意识。这两种意识结合起来，才能将理论与实践结起来，在好的思想当中，呈现阵营式集群，构建有效的创新。在现代汉语语法的绎法的教学方法。所谓的归纳法就是需要学生在能够普通的规律当中，找到法则，展现多个具有同类语言的资料。然后，使用演绎法的方式，在细致的梳理过程中，构建符合个别资料的观点。将两种方式相互结合起来，达到较好的教学效果。与此同时，还需要在较为经典的词短句等当中，得到有效的启示，最终大家共同探究，得到语法的结构特点与使用情境。接着，需要根据不同的材料独特性，先归纳然后再演绎。此种教学方式，不规范，但是脱离了教学本质。教师花费了大量的精力进行备课......”。

9、“.....到了最后，还是需要依靠死记硬背的方式，将学习到的语法理论知识进行整合。但是，在实际的生活当中，所学的这些内容却很难进行实践。这样长久下去，就会打击学生的积极性，最后就会导致不少学生对现代汉语语法失去兴趣。时间长，此种形态的教学就会展现的更加没有兴趣，在自然当中，淡化想法，进入个恶性循环的状态。从另现代汉语语法特点与教学研究论文原稿大智慧。因此，从以上的内容可以发现，现代化汉语和其它的语言相互对比，可以发现不少类似的地方，但是也存在自身的特点。更加展现了自身的独具匠心与无法比拟的地方。因此，在了解与掌握现代化汉语语法的时候，需要探究它们之间的相同地方，然后发现汉语语言语法与其它语言不同的地方。换句话说，就是在掌握语言共性的同时，还需要发现汉语的独特魅力，抓住精髓，将现代汉语语言进行发扬光大，不断与时俱进。现代看，主要研究的基本态势......”。