1、“.....关键词基层党校党员培训创新发展基层党校培训的特点及现状基层党校培训特点基层党校培训其自项目都纳入现场教学基地。此外，基层党校结合县区实际，在党员数量成规模的企业村居及学校中设立分校，全面宣讲党的理论精神，使基层党校的培训充满活力，培训都能取得预期良好的效果。基层党校培训中的问题培训体制不完善，执行不到位。虽然各基层党校结合本地实际，制定相应的关于基层党校党员干部培训问题的研究论文原稿层党校党员干部培训质量做如下探讨。关键词基层党校党员培训创新发展基层党校培训的特点及现状基层党校培训特点基层党校培训其自身的特点，因培训的是最基层的党员干部......”。

2、“.....学员水平参差不齐，培训需求多样，培训时间不固定等多种特点。基育水平不样，导致了学员水平参差不齐。企业乡镇领导干部大部分受过高等教育，而村级的党员干部的文化层次不，而村级是宣传中央精神党的路线方针及政策的基础层，是迫切需要提升党性教育的群体。摘要党校是培训党员干部的主渠道，基层党校承担着重要的党校培训任务，是基层党员干条主线。党的理论教育党性教育永远是基层党校不变的培训内容。如何将党的理论教育党性教育同基层党校学员的特点结合起来，使其更好地发挥党校熔炉作用，是基层党校面临的现实问题。关于基层党校党员干部培训问题的研究论文原稿。基层党校学员理论功底并不深厚，在教学素材选科研能力较弱，智库作用未发挥......”。

3、“.....更多的是学员的参与献策。方面由于基层党校研究型教师少，又缺少线的调研，面对地方社会经济发展中出现的新情况新问题，不能提出新对策新办法。另方面，基层学员来自于线的党员干部，对于基层经济社和单向灌输式为主，教学过程中缺乏平等的双向交流。现场教学体验教学在规模较大的培训时，与学员深层次的情感互动较弱，提升党性教育培训效果就大打折扣。师资力量薄弱，教师成长缓慢。基层党校普遍存在师资力量薄弱的问题，基层党校专职教师队伍数量较少，缺乏研究性教师。青年将所讲授知识与具体工作实践最大限度结合起来，增强培训的针对性。创新培训方式方法，确保培训效果。创新基层党校培训方法，首先要从传统的填鸭式教学......”。

4、“.....增加教师和学员间的双向交流，增加学员之间的互动交流。这就要求教师全面了解基层党员干部的现实存在师资力量薄弱的问题，基层党校专职教师队伍数量较少，缺乏研究性教师。青年教师去上级党校行政学院进修的机会少，成长缓慢。上级党校行政学院针对基层党校教师开展的培训较少，缺乏长期的有效的教学指导。师资力量的薄弱导致聘请的外来专家学者讲座次数较多，而这削减了培训题。关于基层党校党员干部培训问题的研究论文原稿。教学方法侧重单向讲授，缺乏双向交流。虽然基层党校设臵了相应专题，也开展了现场教学体验教学等，但是教学效果在大规模培训时难以保证。由于基层党校开展的培训多数以大规模培训为主，参训人员较多......”。

5、“.....成长缓慢。上级党校行政学院针对基层党校教师开展的培训较少，缺乏长期的有效的教学指导。师资力量的薄弱导致聘请的外来专家学者讲座次数较多，而这削减了培训涉及的本地经济社会发展的针对性。关于基层党校党员干部培训问题的研究论文原稿缺乏双向交流。虽然基层党校设臵了相应专题，也开展了现场教学体验教学等，但是教学效果在大规模培训时难以保证。由于基层党校开展的培训多数以大规模培训为主，参训人员较多，有时单次培训人数达到几百人甚至千人，这就导致培训过程中所采取的教学方法侧重单向讲授，以传统填鸭发展中出现的新情况新问题，不能提出新对策新办法......”。

6、“.....基层学员来自于线的党员干部，对于基层经济社会发展有独到的见解和认识，但是由于缺乏对学员的鼓励引导，学员缺少了参与智库的意识。强化和提升基层党校干部培训的对策培训内容要始终坚持正确的政治方向，始终坚持党校求，引导学员相互讨论分享及研究具有较高价值的观点，让学员能够大胆主动的提出相关理解层面上存在的疑惑，避免发生理论政策政治方向的理解。充分利用互动式研究式启发式案例式教学方法，注重参训学员构成情况，将理论化语言转化为学员易懂的通俗语言。教学方法侧重单向讲授及的本地经济社会发展的针对性。创新课程设臵，增强培训的针对性。坚持从基层党校党员干部的实际需求入手，创新相应的课程设臵，同时设计课程长远规划......”。

7、“.....利用小组讨论学员论坛，我为发展献言等多种方法，发挥党员参训的主体作用，运用理论联系实际的方法几百人甚至千人，这就导致培训过程中所采取的教学方法侧重单向讲授，以传统填鸭式和单向灌输式为主，教学过程中缺乏平等的双向交流。现场教学体验教学在规模较大的培训时，与学员深层次的情感互动较弱，提升党性教育培训效果就大打折扣。师资力量薄弱，教师成长缓慢。基层党校普党。党校姓党是党校办学的根本原则，是党校与生俱来的责任与担当，是无论何时何地都要贯穿于党校培训的条主线。党的理论教育党性教育永远是基层党校不变的培训内容。如何将党的理论教育党性教育同基层党校学员的特点结合起来，使其更好地发挥党校熔炉作用......”。

8、“.....而村级是宣传中央精神党的路线方针及政策的基础层，是迫切需要提升党性教育的群体。科研能力较弱，智库作用未发挥。智库作用的充分发挥不仅是基层党校教师的参与，更多的是学员的参与献策。方面由于基层党校研究型教师少，又缺少线的调研，面对地方社会经的特点，因培训的是最基层的党员干部，所以基层党校培训又表现出教学素材基础性，学员水平参差不齐，培训需求多样，培训时间不固定等多种特点基层党校学员理论功底并不深厚，在教学素材选取上般都选择浅显易懂的，像资本论费尔巴哈之类的宏篇著作，学员由于缺乏相应的知识储学员管理培训制度，但依旧存在制度不完善......”。

9、“.....摘要党校是培训党员干部的主渠道，基层党校承担着重要的党校培训任务，是基层党员干部提升党性修养的大熔炉。长期以来，我国的各基层党校在贯彻党的中央精神党的路线方针政策提高党员干部党性修养推进基层经济社会各党校培训现状近年来，各基层党校多次派送教师进行师资培训，学习教学经验，研究教学方法，提高师资水平，师资队伍得到了整体提高。同时，各基层党校还邀请当地领导干部专家学者劳动模范作专题报告。并将周边的党性教育基地新农村建设示范村并结合地方经济发展，将工业项目科技示提升党性修养的大熔炉。长期以来，我国的各基层党校在贯彻党的中央精神党的路线方针政策提高党员干部党性修养推进基层经济社会各项工作开展等方面做出了突出贡献......”。