1、“.....举例而言，在刚刚落下帷幕的中国共产然沿用过往文化课程的教育方式进行教学。通常情况下，教师只是照本宣科地通過分析教材内容，讲解具体知识，帮助学生学习社会主义核心价值观。但由于缺乏生动具体的例子与贴近生活的实际联系，学生往往较难对其内容有深刻的理解，无法将理论知识转化为实际运用。此外，传统课堂教学模式下，教师往往是主动教学的方，学生则是被动接受的知识群体，导致学习效率不高，学习目标也不够明确。高职院校社会主义核心价值观教育内化与外化机制研究论文原稿。改革课程考核的方式社会主义核心价值观化视域下高职院校社会主义核心价值观教育探赜时代报告学术版，彭银年，孟巧红文化引领制度保障理实结合高职院校社会主义核心价值观教育实效性路径探析价值工程，龚主浅谈新媒体时代高职院校社会主义核心价值观教育面临的问题及对策才智，颜小燕......”。

2、“.....张丁杰，曾贤贵论大学生社会主义核心价值观教育模式的构建川理工学院学报，于安龙，刘文佳微文化对大学生社会主义核心价值观教育的影响及对策中国青年研究，。往往理高职院校社会主义核心价值观教育内化与外化机制研究论文原稿使用。其次，还可通过定的实践活动来反应学生的学习情况。高职院校应当与当地政府或企业积极联动工作，让学生深入基础政府单位如敬老院消防局等部门，结合社会主义核心价值观进行节目汇演。既丰富了学生课余时间的活动内容，较好践行了社会主义核心价值观的使用考察学生的学习情况，同时帮助社会单位也开展定了娱乐活动。利用好目前高度发达的网络信息科技力量我国目前正处于第次工业革命信息革命的阶段，高职学生作为我国互联网使用的中坚力量，往往会耗费大量的时间进行网页浏览和娱乐。而治理的进步完善，社会经济的持续进步。因此，高职院校做好社会主义核心价值观的教育......”。

3、“.....部分教师与学生却存在这样定的观念，认为在学校内的主要工作是学习与教育，相对思想政治建设的工作却没有受到应有的重视，而学校中学习的氛围不浓厚。除了师生之间对社会主义核心价值观的学习缺乏必要的重视以外，学校也没有实施定的举措，帮助教师开展思想政治课程教育。如在会主义核心价值观教育内化与外化机制研究论文原稿。摘要高职院校是我国重要的教育场所，也是我国向社会不断输出人才的重要场所。为更好地培育综合应用型人才，高职院校不仅要开展好相关的文化教育工作，注重理论实践的过程，更要做好对社会主义核心价值观的应用与学习。尽管目前我国高职院校已大力开展思想政治教育课程，然而针对社会主义核心价值观的学习，仍然存在定的经验不足宣传不到位等现象。笔者通过多年的的工作经验......”。

4、“.....高职院校学生更为注重实用性尽管高职院校是我国重要的人才培育地区，但其教育的最终目的是培育专项技能应用型人才，而非学术性人才。因此，在学习的过程中学生更为注重知识的实用性而非学术性，将学科的学习简单分为直接有用和无用两类。而针对社会主义核心价值观的教育学习，部分学生简单认定为其对自身技能培育和使用没有直接帮助，故而在学习的过程中往往对其没有积极性，无法做到主动学习。同时，学生对其学习的态度往往也是应付了事，对社会主义核心价值观的内容学习也通常以死记硬背的学校就议题进行交流学习等，显著提高学生对社会主义核心价值观的学习热情。同时，在校园文化建设上，学校也应当充分考虑与利用好社会主义核心价值观，将其中的中华美德与优秀品质进行充分理解运用，以其作为核心思想和领导纲要，建设好校园文化。高职院校社会主义核心价值观教育内化与外化机制研究论文原稿......”。

5、“.....换言之其趋同性相对较低，难以对项观念产生十分的认可与学习。通常其趋同性相对较低，难以对项观念产生十分的认可与学习。通常情况下，学生会以自我为中心，定程度下对国家与社会的责任感与担当意识有部分缺失。有部分学生的价值观错位，他们对个人得失斤斤计较，而对公共利益漠不关心。在这样的情况下，学生往往难以对自己不感兴趣的内容提起学习的积极性，对相对枯燥的内容难以主动进行学习。因此，基于这样的情况，高职院校应当改变以往的教学模式，要利用目前高度发达的网络信息科技力量，找寻定有教育价值且学生感兴趣的内容，进行教学。此外，应当注应用型人才，而非学术性人才。因此，在学习的过程中学生更为注重知识的实用性而非学术性，将学科的学习简单分为直接有用和无用两类。而针对社会主义核心价值观的教育学习......”。

6、“.....故而在学习的过程中往往对其没有积极性，无法做到主动学习。同时，学生对其学习的态度往往也是应付了事，对社会主义核心价值观的内容学习也通常以死记硬背的应试要求为主，难以做到合理运用，其教育开展的意义也没有较好完成。高职院校学生的学习动力相对不足高作为我国为社会培养应用型人才的教育场所，除了教育学生理论文化知识以外，还应该积极培育和践行我国社会主义核心价值观的教育工作。只有使得我国青少年充分了解并掌握社会主义核心价值观，才能更好从祖国未来栋梁出发，推动国家治理的进步完善，社会经济的持续进步。因此，高职院校做好社会主义核心价值观的教育，是整个教育过程中最为重要的环制约我国高职院校开展社会主义核心价值观教育的因素学习氛围不浓厚高职院校是我国的教育场所，部分教师与学生却存在这样定的观念......”。

7、“.....学生会以自我为中心，定程度下对国家与社会的责任感与担当意识有部分缺失。有部分学生的价值观错位，他们对个人得失斤斤计较，而对公共利益漠不关心。在这样的情况下，学生往往难以对自己不感兴趣的内容提起学习的积极性，对相对枯燥的内容难以主动进行学习。因此，基于这样的情况，高职院校应当改变以往的教学模式，要利用目前高度发达的网络信息科技力量，找寻定有教育价值且学生感兴趣的内容，进行教学。此外，应当注意学习的实践性，让学生通过可操作的学习行为，深化学习内容和成应该加强与社会主义核心价值观的联动作用，要时刻谨记作为教师除了教育知识以外，还应该有效加强学生的思想素质的教育工作，推进好核心价值观的思想理念。结合主体活动与校园文化建设由于思想政治教育的趣味性相对较低，为更好拉近师生之间的距离，提高学生学习社会主义核心价值观的主动性，除了必要的理论课程学习以外......”。

8、“.....组织学生参与其学习。举例而言，可使用更多学生喜闻乐见的方式进行教育工作，如组织学生参与社会主义核心价值观的讲座观摩聆听党的会议与其他义核心价值观教育面临的问题及对策才智，颜小燕，康树元新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育研究教育与职业，张丁杰，曾贤贵论大学生社会主义核心价值观教育模式的构建川理工学院学报，于安龙，刘文佳微文化对大学生社会主义核心价值观教育的影响及对策中国青年研究，。摘要高职院校是我国重要的教育场所，也是我国向社会不断输出人才的重要场所。为更好地培育综合应用型人才，高职院校不仅要开展好相关的文化教育工作，注重理论实践的过程，更要做好对社会主义核心价值观的应意学习的实践性，让学生通过可操作的学习行为，深化学习内容和成效......”。

9、“.....高职院校可将其学习的任务增设成为学校的章程中的项。除了对学生核心价值观字内容的背诵检查外，还可添设定的考核举措，通过考试的方式来检验学生对核心价值观的学习情况。此外，在平日的课程安排中，学校除了在思想政治课程中增设对社会主义核心价值观的学习内容以外。普通的文化课程职院校相对于我国高等院校而言，学生的学习能力相对较为薄弱，学习意识与学习动力也有所欠缺。因此，在相关社会主义核心价值观的教育课程中，学生往往难以做到主动学习积极学习。同时，高职学生在课堂上的反应往往差强人意，学生上课的专注度严重不足，课后也难以做到对课程内容的巩固复习与预习工作。最终使得学生的学习成果不佳，学校开展社会主义核心价值观的意义也不深刻。高职院校学生的思想与学习特征自我意识较强高职院校社会主义核心价值观的教育大难点在于学生的自我意识较强，换言内的主要工作是学习与教育......”。