1、“.....首先提出多层次差异化教学的内涵以及语言教学中多层次差异化教学模式的研究论文原稿学生的语言掌握情况。另外，也可通过在设计试卷的过程中通过设置加分题目，以后学有余力的学生进行知识的拓展和延伸。摘要语言教学作为计算机程序设计中的项重要课学模式的研究论文原稿。最后，必须分层考核的方式......”。

2、“.....这就需要采用分层次考核的方法，才能价，从而确保实行不同层次化教学能够圆满的完成教学目标，推动每位学生学习的进步。运用多层次差异化教学模式的注意事项第，教师要对学生进行合理的分层和组织。在对学所以说，多层次差异化教学作为新兴事物，是种尝试和探索，也是种新型的教学模式。当然在进行多层次差异化教学的过程当中，首要的前提就是教学是隐性的......”。

3、“.....教学理念也不断更新，在高校的教学过程中更加注重学生个性化的发展需求，因此将刀切的总体讲述转换为以人为本，关注学生个人能力培养的教学理念，在教学的过，认为教师在教学的过程中对些部分学生吃偏饭，对学习成绩差的学生置之不理，所以说定要综合考虑到每个学生的自信心以及自尊心问题进行隐性的分层，而且还不能够明显题具体分析......”。

4、“.....语言教学中多层次差异化教学模式的研究行不同层次化教学能够圆满的完成教学目标，推动每位学生学习的进步。多层次差异化教学的概念以及相关内涵随着我国教育体制的不断改革，教学理念也不断更新，在高校的教语言教学中多层次差异化教学模式的研究论文原稿程当中，更加注重学生个人的发展......”。

5、“.....因此多层次差异化教学模式应运而生，有效地解决了在高校教学过程中出现的跟不上学有余力以及不同类型等教学现怠心理，也不利于他们建立种学习的自信心，这样不仅阻碍到学生的成长，而且影响到学生对语言教学的学习兴趣。多层次差异化教学的概念以及相关内涵随着我国教育体制的次差异化教学作为新兴事物，是种尝试和探索，也是种新型的教学模式......”。

6、“.....首要的前提就是教学是隐性的，开展的是分层不分班式的差异将学生分为固定的层次，要不定期的进行變化和调整，以免引发学生的猜疑。语言作为计算机程序的项基础课程，如果对学生进行明显的层次分类，难免会造成学生的消极和懈论文原稿。其次，在进行多层次差异化教学中定要做到隐性的分层。如果在教学中进行显性的分层教学的话，那么很容易引发学生的心理反感......”。

7、“.....因此将刀切的总体讲述转换为以人为本，关注学生个人能力培养的教学理念，在教学的过程当中，更加注重学生个人的发展，做到具体问化教学，在进行多层次差异化教学时定要综合考虑学生的自身能力知识水平，同时要确定不同层次的差异化教学目标，组织不同层次的教学实验，进而进行分层评价......”。

8、“.....在对学生进行多层次差异化教学的首要前提就是保持每个同学的学习兴趣，在进行分层次教学的时候要考虑到每位同学的感受，做到分层和差异的合理性。所以说，多层合学生的上机测试分点小测，以及期中期末考试成绩进行全面的考核，这样才能够客观评价和分析学生的语言掌握情况。另外，也可通过在设计试卷的过程中通过设置加分题目义......”。

9、“.....最后对提高多层次差异化教学水平提出几点注意。最后，必须分层考核的方式。既然在进行教学内容的程，直接关系到学生的计算机程序设计水平，因此教师定要创新教学模式，提高语言教学的水平。当下多层次差异化教学在语言教学中备受推崇。通过开展多层次差异化教学掌握住学生的总体学习情况。对学生进行语言知识教学考核的过程当中，要结合学生的上机测试分点小测......”。