1、“.....并利用数学知识解释生活问题。小学数学教学中估算教学中存在的问题估算能力的培养虽然是新课程改革对小学生数学能力提出的基本要求，但是从实践效果来看，学生的估算能力远远达不到新课标的要求，过分依赖笔算的情况小学数学教学中关于估算教学的研究论文原稿数字数量关系计算方法等数学内容的感知，良好的数感能够让学生对数学问题形成下意识的思考，估算教学能够让学生逐渐对些常见的数量关系形成直觉，从而提高学生对数字的敏感度最后，有利于培养学生的观察能力，估算能力不算过程中......”。

2、“.....并在精算过程中，对估算结果进行验证，从而引导学生养成利用估算检验结果的好习惯其次，有利于加强学生对数学知识的整体认知，数学具有严密的逻辑性，每个计算结果都从而降低估算中笔算的概率，提高学生估算能力小学数学教学中关于估算教学的研究论文原稿小学数学教学中关于估算教学的研究论文原稿。关键词小学数学教学实践估算教学策略小学数学教学中估算教学的重要性所谓估算监督估算过程，培养学生的估算习惯前面已经提到，些学生由于缺乏估算意识和估算能力......”。

3、“.....利用笔算替代估算，针对这问题，教师应该从培养学生估算习惯的角度出发，加强对教学过程的监督。在教学实践中，月的总支出，进而预设下月的开支。这样的渗透教学不仅有利于调动学生进行估算的兴趣，还能够培养学生观察生活，并运用估算知识解释生活的能力。参考文献王华金小学数学教学中关于估算教学的探究科教文汇，马生福小学数有利于调动学生进行估算的兴趣，还能够培养学生观察生活，并运用估算知识解释生活的能力。参考文献王华金小学数学教学中关于估算教学的探究科教文汇......”。

4、“.....郑低估算中笔算的概率，提高学生估算能力。设计估算习题，将估算渗透于常规教学估算不是类题型，而是种数学计算方法，因此，在教学实践中，教师应该有意识地利用些简单有效的估算习题，引导学生灵活掌握并运用估算方法，将督估算过程，培养学生的估算习惯前面已经提到，些学生由于缺乏估算意识和估算能力，在做题中常常走形式，利用笔算替代估算，针对这问题，教师应该从培养学生估算习惯的角度出发，加强对教学过程的监督。在教学实践中......”。

5、“.....郑庆雨小学数学估算教学策略探讨课程教育研究，小学数学教学中关于估算教学的研究论文原稿小学数学教学中关于估算教学的研究论文原稿。效的估算习题，引导学生灵活掌握并运用估算方法，将估算渗透于常规教学，例如教师可以在安排课后作业的时候，为学生设计小鬼当家的任务，让学生在家长的配合下，对本月的家庭收支情况进行统计，并根据各项支出的价格判断出问题的结果。在小学数学估算教学中，教师应该注重口算的基础性作用，不断优化教学方法......”。

6、“.....在估算训练中，教师方面可以利用口算题卡，提高学生知识运用的灵活性另方面还应该引导学生在估算中进行口算雨小学数学估算教学策略探讨课程教育研究，小学数学教学中关于估算教学的研究论文原稿。设计估算习题，将估算渗透于常规教学估算不是类题型，而是种数学计算方法，因此，在教学实践中，教师应该有意识地利用些简单算渗透于常规教学，例如教师可以在安排课后作业的时候，为学生设计小鬼当家的任务，让学生在家长的配合下，对本月的家庭收支情况进行统计......”。

7、“.....进而预设下月的开支。这样的渗透教学不方面要加强对学生估算方法的指导，如利用凑整法特殊值法舍入法大小协调法等让学生降低对估算的畏难心理，提高估算能力另方面还应该通过教师检查小组合作的方式，加强对学生估算结果的监督，如让学生阐述其估算过程，从而如估算，学生在思考中就可以将其转化为口算比较简便的，这样就很快就能够得出的结果。利用口算帮助学生打下估算的基础，不仅能直接提高学生的口算能力，还能够引发学生的灵活思考，从而简化估算的过程......”。

8、“.....这种缺乏生活化思考的估算学习必然会限制学生的数学思维能力。小学数学教学中提高学生估算教学的相关策略注重口算能力培养，简化估算方法提高估算，自然离不开口算，在口算中，学生能够灵活运用乘法口诀，直接准确计背了估算教学的目的其，估算能力不足，估算不等于胡思乱想，但是些小学生在估算中，由于没有掌握正确的方法，使得估算结果缺乏依据，例如教师让学生估算支铅笔的长度的时候，学生的答案花门，而这种现象也从侧面体现了教然普遍存在......”。

9、“.....缺乏估算意识，在估算教学中，无论是教师还是学生都缺乏估算的自主性，在拿到道题目之后，下意识地就开始拿起笔计算，这不仅造成了学生计做几个简单的数学题目就能够形成的，它是学生在对数学知识生活常识的观察与抽象思考中形成的，因此，要想培养学生的估算能力就离不开对生活的深入观察与思考，在实践中，学生能够将生活与数学建立密切联系，养成数学思维依据严密的逻辑关系得出来的，而这也自然构成了数学知识的整体，通过估算，学生能够从新的角度认识数学知识，并在思考分析探索计算过程中......”。