1、“.....在音乐技能课程中开设了古筝选修课，教师依据学生程度的高低，分组授课，授课模式采取对对多和合奏课结合的方式，这使我院高师古筝课程在有限的师资和教学环境条件下，提高了授课效率和质量，使更多的学生都有机会接触到这门凝聚了我国传统文化精髓，且受当代青年欢迎的民族乐器。所选用的教材多为常用教材，练习曲相对较少，因此曲目大多为传统作品，加之学生不够勤奋，不能很好地完成回课情况，教师无法进行通过数的积累，最终达到质的飞跃。玉林师范学院开设古筝课程的背景笔者有长达十多年在高师院校教授民族器乐课程的教学经验，从对该专业长年的调研和考察发现，广西区内高师民族器乐教学现状并不乐观。具体表现在从事民族器乐教学的专业师资严重缺乏，且教学效果不佳。由于近年来各大高校对艺考生的需求不断扩大，全国习筝学筝的人数量越来越多，使得师资缺乏的现象较为突出。与此同时......”。

2、“.....。高等师范院校古筝课程的现状和改革路径研究论文原稿。所选用的教材多为常用教材，练习曲相对较少，因此曲目大多为传统作品，加之学生不够勤奋，不能很好地完成回课情况，教师无法进行更深层次的教学教学中往往注重训练技巧，关于作品的创作背景情感把握以及风格特征等讲解较少。作者根据教学中存在的突出问题，制定了以下个改革内容以音乐审美为核心作为学习古筝的宗旨。高师的音乐教育初衷是为了排练训练。由此循序渐进的练习才能让学生们建立相互之间的合奏意识和团队精神，同时还增加了学生艺术实践的机会。让学生在自我实践的过程中，取得更大进步。综上所述，高师古筝课程的改革路径，希望能为民族器乐的教育提供份力量。不管黑猫白猫，能抓到老鼠就是好猫，总而言之，能培养出高水准的古筝教育工作者，为社会提供服务......”。

3、“.....上面我们分析了现代高校古筝教学模式的特点，并提出了系统化的意音乐。教学过程中提倡促进学生艺术感受力表现力和创造力的提高，面对全体学生，养成完美的人格品质，素质健康全面和谐发展的现代型基础教育工作者。在课堂中给学生提供教学试讲的机会，加深学生对作品背景风格音乐理论知识的掌握程度。在个别辅导课的教学中，选择些程度好的学生，配合老师完成相应的教学任务。个别课采用对的教学，上课环节的设定是先由助教学生针对所授对象撰写教案，教师批复上课由助教学生完成作品的背景风在合奏和重奏的过程中，无法达到声部之间的配合，让学生无法体会到合作的重要性。提高高师古筝教学质量的优化路径教学目标制定符合高师音乐教育专业培养的教学目标。高等师范院校音乐教育专业教学的主要任务是为社会培养中小学音乐教师，为社会输送优秀的音乐教育工作者。以全通为目标......”。

4、“.....又要具备较高的文化素养和综合实践能力，并主动参与到校园文化的建设中。在和改革路径研究论文原稿。重视个体演奏技术培养，忽视艺术美和综合素养的培养针对情况各异的在校学生，我们做了个问卷调查，来了解学生真正选择学习古筝的几个理由。从上表我们可以明显的看出，学生选择学习古筝的初衷是由于对美的追求和喜好，而选择了这门乐器。但是由于高校音乐技能课教学目标和教学方法出现了问题，学生在学习的过程中形成以自我为中心的表现，从而忽视了对艺术审美能力，对艺术美的追求。当下高师的古上述问题具体的表现在教师习惯性采用对的授课模式，在课堂中花费大量的时间和精力培养学生的演奏能力。但这种传统的教学模式在高师音乐教育中是不适合的，因此教学效果不显著。另外，个别课的教学，使得学生之间无法进行合作及交流，限制了学生的个性发展，不益于学生健康人格的培养。我院自年升本之后......”。

5、“.....古筝课的选课人数最多，且教学效果是最佳的。起初的授课方式是对的模式走进校园进入课堂，成为备受学生喜爱的专业技能课程之。在高师开设古筝课程，目的在于豐富学生的技能知识提高学生的舞台实践能力培养学生的团结合作意识，以此来传承和弘扬民族传统音乐。教学过程中提倡促进学生艺术感受力表现力和创造力的提高，面对全体学生，养成完美的人格品质，素质健康全面和谐发展的现代型基础教育工作者。重视个体演奏技术培养，忽视艺术美和综合素养的培养针对情况各异的在校学生，我们做了个问卷调查为例东方教育，刘溪高师古筝教学的缺失及其路径选择戏剧之家，丁洁高师古筝教学的现状问题与对策安庆师范学院学报，。高等师范院校古筝课程的现状和改革路径研究论文原稿。在合奏和重奏的过程中，无法达到声部之间的配合，让学生无法体会到合作的重要性......”。

6、“.....高等师范院校音乐教育专业教学的主要任务是为社会培养中小学音乐教师，为社会高等师范院校古筝课程的现状和改革路径研究论文原稿教学深受音乐学院授课模式和培养目标的影响，存在重视技艺的提高，轻视文学修养的培养注重个体的演奏能力，轻视学生的教学能力。上述问题具体的表现在教师习惯性采用对的授课模式，在课堂中花费大量的时间和精力培养学生的演奏能力。但这种传统的教学模式在高师音乐教育中是不适合的，因此教学效果不显著。另外，个别课的教学，使得学生之间无法进行合作及交流，限制了学生的个性发展，不益于学生健康人格的培养。个学期以个课时为例，种授课模式的课时安排为。教师在小组课中讲授基本的演奏技法作品的创作背景和情感把握，解决共性问题个别课针对少部分学生出现的问题单独进行辅导，解决个性问题而合奏课则是通过对分课堂的授课模式，将所学的作品进行度创作......”。

7、“.....激发师生的创作意识，解决合作意识培养和综合素养培养的问题。种授课方式相互牵制，相互联系，以达到事半功倍的效果。高等师范院校古筝课程的现状声色彩声部的主次层次交叠进出等关系，逐步建立起重奏概念和彼此配合的默契度，最后进行编创作品的日常排练训练。由此循序渐进的练习才能让学生们建立相互之间的合奏意识和团队精神，同时还增加了学生艺术实践的机会。让学生在自我实践的过程中，取得更大进步。综上所述，高师古筝课程的改革路径，希望能为民族器乐的教育提供份力量。不管黑猫白猫，能抓到老鼠就是好猫，总而言之，能培养出高水准的古筝教育工作者，为社会提供，但由于喜爱古筝的学生数量越来越多，教师的时间和经历有限，这种传统的授课模式满足不了学生的需求。因此，到年，学校开始尝试小组授课的教学模式。教师根据学生的演奏程度，分成若干个小组，并开展系统的教学。小组课的人数由人不等，随着教学的不断深入......”。

8、“.....由于学生自身以及环境条件的差异性，致使学生回课质量参差不齐，达不到学生专业学习的致性。因此，近几年的古筝教学课程是采取对和对多相结合的授课方式。如来了解学生真正选择学习古筝的几个理由。从上表我们可以明显的看出，学生选择学习古筝的初衷是由于对美的追求和喜好，而选择了这门乐器。但是由于高校音乐技能课教学目标和教学方法出现了问题，学生在学习的过程中形成以自我为中心的表现，从而忽视了对艺术审美能力，对艺术美的追求。当下高师的古筝教学深受音乐学院授课模式和培养目标的影响，存在重视技艺的提高，轻视文学修养的培养注重个体的演奏能力，轻视学生的教学能力送优秀的音乐教育工作者。以全通为目标，要求学生既要掌握从事基础音乐教育所具备的音乐技能和音乐理论，又要具备较高的文化素养和综合实践能力，并主动参与到校园文化的建设中。在全国教师代表大会上李岚清副总理曾强调没有美育的教育是不完整的......”。

9、“.....其实就是重视人的全面发展。我们应充分利用校园这个教学环境，对学生展开美育教育，中国传统民族音乐便是最好的载体与平台。古筝作为最优秀的民族传统乐器之，于世纪末务，让文化得以流传才是我们的目的。上面我们分析了现代高校古筝教学模式的特点，并提出了系统化的意见，希望有关人员可以利用并完善笔者提出的古筝教学方法，让古筝教学更加系统化和科学化，延续我们的华夏文明。参考文献朱咏北世纪高师音乐教育研究人民音乐出版社，张露南通师范高等专科学校古筝课程的教学思考上海音乐学院，马丽在地方高师院校进行民族室内乐教学的意义与实践研究以玉林师范学院校园艺术排演课程的开设高等师范院校古筝课程的现状和改革路径研究论文原稿的教学，上课环节的设定是先由助教学生针对所授对象撰写教案，教师批复上课由助教学生完成作品的背景风格和特点讲解，之后由教师示范学生回课，教师和助教学生对回课内容评价分析和调整......”。