1、“.....我会把日记中存在的问题给纠正过来农村二年级学生日记训练促写话的研究论文原稿有的能写两句话，有的则能写更多。我原本以为尊重学生的表达，写多少都行。可是，后来随着学生们日记次数的增多，我发现他们其实是可以写更多的话的，有的学练次数有限，远远不足以纠正学生的上述问题，更达不到举反的效果。于是，我从年级上学期开始，就让学生们写日记......”。

2、“.....以，练习写话的次数并不多。而到了年级，学生的识字能力明显提高，可以进行写话练习时，我却发现学生在写话中存在很多问题，写句话还可以，写两句以上的段话关键词日记写话以读促写用日记来促进学生写作，已经有很多前辈这样做了。毫无疑问，这定是种有效的方式。但今天我要说的是如何训练小学年级学生写日记。写话写多背......”。

3、“.....多写是语文学习的第把钥匙，孩子能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想情感，并表达出来。所以，随着学生们读书越来越多，我发现学生们的日远远不足以纠正学生的上述问题，更达不到举反的效果。于是，我从年级上学期开始，就让学生们写日记。下面就把我在实践中获得的经验与大家交流。农村二年级学的次数并不多。而到了年级，学生的识字能力明显提高......”。

4、“.....我却发现学生在写话中存在很多问题，写句话还可以，写两句以上的段话时就存在很多写话以读促写用日记来促进学生写作，已经有很多前辈这样做了。毫无疑问，这定是种有效的方式。但今天我要说的是如何训练小学年级学生写日记。写话对于小学年农村二年级学生日记训练促写话的研究论文原稿记中的问题也越来越少了。摘要本文阐述了以读促写......”。

5、“.....详细讲述了在实施日记训练的过程中的些具体做法和反思经验。反思经验。在有了以上的各种大量的读书经历后，学生的语感也慢慢建立起来了。读是为了写服务的，读书是为了表达。李镇西先生说过学好语文就靠把钥匙，多读多多的话的，有的学生是出于应付或懒惰的态度才写的那么少而已。在有次的写话练习时，我临时起意......”。

6、“.....想看看他们到底能不能做到写更生日记训练促写话的研究论文原稿。摘要本文阐述了以读促写，通过日记训练提高小学年级学生的写话基本功。详细讲述了在实施日记训练的过程中的些具体做法题。如语序不对，句中用字或词的重复，不会使用常用的标点符号等。这些问题的产生，方面是学生还没有积累定的语感另方面则是教材中提供的写话训练次数有限......”。

7、“.....其实，从年级开始就已经有意识地对学生进行组词造句的练习，为写话打基础，但那时局限于学生的识字量少，词汇量贫乏，所以，练习写话多的话，实践证明是可以的。于是，我便给学生们限定了每次日记的字数，至少字。这样，学生们在写日记时，就会努力去想把事情表达完整，表达通顺了......”。

8、“.....学生们有的能写两句话，有的则能写更多。我原本以为尊重学生的表达，写多少都行。可是，后来随着学生们日记次数的增多，我发现他们其实是可以写更兴心情。于是，我帮他指出了这些问题，并让他回去改过来，之后，就成了这样了，今天，焦亚婷哥哥结婚，她给每个同学都发了块糖，我也得到了块，真高兴,她还，并告知学生应该怎样准确表达。尽量尊重学生的想法......”。

9、“.....如我们班有个学生的其中篇日记是这样写的，今天，焦亚婷是出于应付或懒惰的态度才写的那么少而已。在有次的写话练习时，我临时起意，给他们限定了那次写话的字数，想看看他们到底能不能做到写更多的话，实践证明是农村二年级学生日记训练促写话的研究论文原稿。这样，学生们在写日记时，就会努力去想把事情表达完整......”。