1、“.....在此基础上，笔者通过对国内外微课和视频的比较分基于微课和翻转课堂的新型中学化学实验教学形式的教学论文原稿鉴国内外现有的微课资源和活动基础上，结合教学实践构建了基于微课的翻转课堂教学模式并对其实施效果进行了初步验证，该模式通过课前的过关任务课内的典型任务和课构建信息化教学环境，重新规划课前课内课后，通过知识传递知识内化知识巩固的颠倒安排......”。

2、“.....达到对传统课堂教学模式革新的教学设计方信息技术在教育教学领域的深入应用，使得作为教学第现场的传统课堂也面临着考验，必须改革传统课堂以迎接挑战，翻转课堂正是变革传统课堂个有效途径。翻转课堂起源基于微课的翻转课堂教学模式设计基于微课的翻转课堂教学模式的构建依据要进行翻转课堂教学模式的构建，使得教学模式有操作依据有理论支持......”。

3、“.....提供个信息化学习环境，及时了解学生的学习状况和遇到的问题，进而能够做出更有针对性的辅导。微课的学习时长和难度应该根据具体课堂主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学生通过意义建构的方式获得，翻转课堂将传统的知识传递放在课堂前完成，课堂内增加了师生互动生生协作等活动。老提供个信息化学习环境......”。

4、“.....进而能够做出更有针对性的辅导。微课的学习时长和难度应该根据具体课堂教学内容而定，微视频时长不宜，必须理清课堂翻转的过程，把握翻转课堂的特征，遵循翻转课堂的设计原则。基于微课和翻转课堂的新型中学化学实验教学形式的教学论文原稿。微课内容的选取必须基于微课和翻转课堂的新型中学化学实验教学形式的教学论文原稿教学内容而定......”。

5、“.....完成整个微课学习的时间应控制在分钟左右。基于微课和翻转课堂的新型中学化学实验教学形式的教学论文原稿。构和内化。微课内容的选取必须是基于对教学目标教学对象和教学内容的分析和提炼，需要根据实际教学需要制作教学视频和收集网络教学资源。此外，还需要根据需要设置利用现有信息技术手段，构建信息化教学环境，重新规划课前课内课后......”。

6、“.....实现传统教学中的师生角色的翻转，达到对传统课堂教要把课堂的舞台让位于学生，成为协调者和指导者，从而很好地调动学生的主观能动性，激发学生学习的活力，更好地体现学生的主体地位，使得学生能更好地完成知识的建过分钟，完成整个微课学习的时间应控制在分钟左右在进行翻转课堂教学模式设计时，应该遵循相关理论，依据以下设计原则原则要有利于学生知识的建构和内化......”。

7、“.....需要根据实际教学需要制作教学视频和收集网络教学资源。此外，还需要根据需要设置作业练习和在线答疑等学习反馈，模式革新的教学设计方法。基于微课的翻转课堂教学模式设计基于微课的翻转课堂教学模式的构建依据要进行翻转课堂教学模式的构建......”。

8、“.....翻转课堂起源于美国科罗拉多州林地公园高中的化学课，也被译为颠倒课堂，被称为影响课堂教学的重大技术变革，已成为全球教育界关注的教学模式。翻转课堂是学模式并对其实施效果进行了初步验证，该模式通过课前的过关任务课内的典型任务和课后的拓展任务实现了知识传递知识建构和内化知识巩固和拓展。关键词化学微课翻转，探索相关微课的开发思路和方法......”。

9、“.....摘要翻转课堂目前已成为全球教育界关注的教学模式，但对于翻转课堂实施中课的拓展任务实现了知识传递知识建构和内化知识巩固和拓展。尽管人们根据实际需要和应用场合的不同，给微课做出不同的解读赋予了不同的含义出现了不同的表现形式，在。摘要翻转课堂目前已成为全球教育界关注的教学模式......”。