1、“.....清楚认识到阅读学习中的不足，在持续的修改与完善中强化阅读能力与写作能力。此外，教师还可以基于网络环境开展学生阅读写作指导，如通过微信等工具，实现更加快速高效的沟通，拓展学生阅读写作空间。结语教无定法，上优势，可以引导学生进行比较拓展阅读，优化阅读效果。如在进行祭十郎文阅读教学时，可以对这作品与吊周瑜进行比较，在网络上搜集相关的资料，引导学生对文章的格式艺术特色进行比较，如此来，可以形成教学系列化，也可以对学生的思维进行拓展，使学生学会同样的内容通过不同的表述方法，产生的阅读效果与情感效果截然不同。又如在鉴赏基于网络环境下的语文阅读教学浅析论文原稿阅读，提升阅读效率。例如在进行国演义阅读教学时，教师可以选择位学生们都喜爱的人物形象引导学生进行探究。如关羽的形象探究专题，根据书中对关羽的形象描写，从忠义勇刚愎自用个方面，鼓励学生借助网络技术去搜集相关资料。立足原著，通过不同途径查找资料，然后分小组进行研究与讨论，最后集合大家的观点，对关羽的形象进行描述。生开展探究合作阅读，提升阅读效率。例如在进行国演义阅读教学时......”。

2、“.....如关羽的形象探究专题，根据书中对关羽的形象描写，从忠义勇刚愎自用个方面，鼓励学生借助网络技术去搜集相关资料。立足原著，通过不同途径查找资料，然后分小组进行研究与讨论，最后集合大家的观点，对关羽的的应用是通过图文并茂的影音教学系统，改变传统阅读单调枯燥的形式，使学生感官得到调动，更加快速的投入情境之中，对作品意境进行品味，从而达到寓教于乐的阅读效果。例如在进行春江花月夜欣赏时，教师可以借助网络技术，创造出富有审美情境的画面，帮助学生对作品进行感受。在进行作家与写作背景介绍时，教师可以让学生自主的开展想与评价，在这探究过程中，学生将充满探究的兴趣，积极主动的开展阅读，并以自己独特的人物见解或者故事见解去理解阅读内容。同样，在进行红楼梦的研讨过程中，专题式探究阅读应用可以从贾宝玉形象探究宝黛初会情节探究等内容着手。在语文阅读教学开展过程中，对于名著的阅读鉴赏，教师可以大胆采用探究式阅读模式，借助环境优势，帮助基于网络环境下的语文阅读教学探讨是笔者经过教学实践获得的点心得体会。在实际教学中，教育工作者要意识到网络环境下的语文阅读教学开展任重而道远，为了更好提高阅读教学效率......”。

3、“.....不断实践，为实现学生阅读提力提升，语文素养培养作出积极贡献。参考文献袁华莉，余胜泉网络环境下语文深度阅读教学研究中国电中，可以引导学生基于网络环境，对不同的诗人作品进行比较拓展式阅读，如李白杜甫的诗歌风格比较，如李清照不同时期的作品风格比较等，借助网络环境进行资料整理分析加工后，学生的感性认知更加深刻，对课堂阅读素材的理解更加深厚。作品展示式阅读网络环境为学生作品展示与交流提供了良好的平台，在阅读教学开展过程中，教师可以借助，随后可以播放春江花月夜的视频朗读，引导学生随着视频画面优美的朗读阅读教学效率以及语文素养是教育工作者应当重点思考与探索的问题。对于语文阅读教学而言，网络技术凭借独特的图像文字音频等方面优势，通过构建以教师为主导学生为主体网络信息为渠道的维阅读教学模式，为语文阅读教学提供了良好的教学平台。，。基于网络环境下的语文阅读教学浅析论文原稿。例如在进行古代诗歌散文欣赏阅读时，针对其中大量出现的李白杜甫诗歌，教师可以设计个走近李杜的阅读主题。引导学生基于现代信息技术，在网络上进行李白杜甫两位诗人的阅读调查活动，如两位诗人所处时代背景生平事迹以及政治理想等等内容......”。

4、“.....对其文风基于网络环境下的语文阅读教学浅析论文原稿认识到阅读学习中的不足，在持续的修改与完善中强化阅读能力与写作能力。此外，教师还可以基于网络环境开展学生阅读写作指导，如通过微信等工具，实现更加快速高效的沟通，拓展学生阅读写作空间。结语教无定法，上文基于网络环境下的语文阅读教学探讨是笔者经过教学实践获得的点心得体会。在实际教学中，教育工作者要意识到网络环在网络上搜集相关的资料，引导学生对文章的格式艺术特色进行比较，如此来，可以形成教学系列化，也可以对学生的思维进行拓展，使学生学会同样的内容通过不同的表述方法，产生的阅读效果与情感效果截然不同。又如在鉴赏中，可以引导学生基于网络环境，对不同的诗人作品进行比较拓展式阅读，如李白杜甫的诗歌风格比较，如李清照不同时期作品意境进行品味，从而达到寓教于乐的阅读效果。例如在进行春江花月夜欣赏时，教师可以借助网络技术，创造出富有审美情境的画面，帮助学生对作品进行感受。在进行作家与写作背景介绍时，教师可以让学生自主的开展想象，随后可以播放春江花月夜的视频朗读，引导学生随着视频画面优美的朗读，沉浸在美好的阅读意境之中......”。

5、“.....教师可以向学生展示相关的课件，如桃园结义千里走单骑等情节，加深学生对关羽的认知。此外，在讨论结束后还可以对学生的成果进行汇总与评价，在这探究过程中，学生将充满探究的兴趣，积极主动的开展阅读，并以自己独特的人物见解或者故事见解去理解阅读内容。同样，在进行红楼梦的研讨过程中，专题式探究形象进行描述。主题筛选式阅读基于网络环境下的语文阅读教学开展，冲出了传统课堂阅读教学对于空间与时间的束缚，学生不再困囿于教室内，阅读学习空间得到无限扩展。基于网络环境下的语文阅读教学浅析论文原稿。在语文阅读教学开展过程中，对于名著的阅读鉴赏，教师可以大胆采用探究式阅读模式，借助环境优势，帮助学生开展探究合化教育，孙书宇网络环境下语文阅读教学研究天津师范大学，李国庆网络环境下语文阅读教学模式的探索中国教育信息化，。基于网络环境下的语文阅读教学浅析论文原稿。在小组合作讨论与交流过程中，教师可以向学生展示相关的课件，如桃园结义千里走单骑等情节，加深学生对关羽的认知。此外，在讨论结束后还可以对学生的成果进行汇络环境，将学生的阅读筆记随想等制作成多媒体课件，与学生起进行阅读与点评......”。

6、“.....沉学生思路，发挥学生自身的主观能动性。参考文献郑海英教师在财务管理案例教学中的角色定位会计之友，黄兴孪财务管理学案例教学探讨中国科教创新导刊，张书杰案例教论基本原理对财务管理问题进行分析诊断和决策，从而有效的提升学生分析问题和解决问题的能力。因为，案例教学不是为了让学生找到解决问题的唯正确答案，而是让学生在开放的教学环境中，发挥自身主观能动性，掌握自身解决问题的方式与技巧。案例答案的多元化和最佳化。由于每个学生个人经历思维方式基于实践能力培养的财务管理案例教学研究论文原稿熟悉学科知识，形成个学科知识链条，贯穿到整个教學过程中，并通过科学合理的课堂教学设计，把握好理论教学与案例分析的节奏，达到知识转化的最终目标。教学案例既要来源于现实，又要高于现实。就个案例来讲。往往涉及不同的人员和部门，跨越不同的企业和不同的学科，会打破既有的知识体系，学生高案例教学的有效性，教师在学期初就要设计好整个学期课程教学方案，包括教学目标教学内容教学重点课后作业等，特别是案例的位臵与内容，即在哪些章节分析什么样的案例案例的核心内容篇幅长短难易程度等都要预先设计好。教学过程中......”。

7、“.....给学生以思考与想象用。基于实践能力培养的财务管理案例教学法的创新对策正确处理好讲授教学与案例教学的关系不能片面地强调讲授教学与案例教学的优劣，者均有各自优势，把讲授教学与案例教学有机结合是财务管理教学的最佳途径，通过案例教学，可以提升学生发现问题分析问题解决问题的能力，培养创新能力，提高知识综现有的教学管理体制不完善。基于实践能力培养的财务管理案例教学研究论文原稿。关键词实践能力财务管理案例教学财务管理案例教学的价值分析案例教学法最早由哈佛法学院院长克里斯哥伦布郎得尔运用于世纪末的哈佛大学法学教育中，后广泛应用于管理专业教育。从年哈佛大学商学院首创管理案例大部分从事财务管理教学工作的教师自身所接受的是传统的应试教育，已经形成了种惯性思维。因此在实施过程中，常常将案例教学视为传统课堂教学中的举例说明，案例讨论变成案例讲解，这样就使财务管理的案例课程还原为讲授课。案例教学的教学效果不明显。财务管理案例建设滞后。基于实践能力培养的财生进行思索，直到找出个大家都觉得比较合适的方案。案例答案的多元化和最佳化，重点是培养学生的思维方式，关注的是拓宽学生思路，发挥学生自身的主观能动性......”。

8、“.....黄兴孪财务管理学案例教学探讨中国科教创新导刊，张书杰案例教学法在财理对财务管理问题进行分析诊断和决策，从而有效的提升学生分析问题和解决问题的能力。因为，案例教学不是为了让学生找到解决问题的唯正确答案，而是让学生在开放的教学环境中，发挥自身主观能动性，掌握自身解决问题的方式与技巧。案例答案的多元化和最佳化。由于每个学生个人经历思维方式素质条件科知识，形成个学科知识链条，贯穿到整个教學过程中，并通过科学合理的课堂教学设计，把握好理论教学与案例分的了解自身优点与劣势，清楚认识到阅读学习中的不足，在持续的修改与完善中强化阅读能力与写作能力。此外，教师还可以基于网络环境开展学生阅读写作指导，如通过微信等工具，实现更加快速高效的沟通，拓展学生阅读写作空间。结语教无定法，上优势，可以引导学生进行比较拓展阅读，优化阅读效果。如在进行祭十郎文阅读教学时，可以对这作品与吊周瑜进行比较，在网络上搜集相关的资料，引导学生对文章的格式艺术特色进行比较，如此来，可以形成教学系列化，也可以对学生的思维进行拓展，使学生学会同样的内容通过不同的表述方法......”。

9、“.....又如在鉴赏基于网络环境下的语文阅读教学浅析论文原稿阅读，提升阅读效率。例如在进行国演义阅读教学时，教师可以选择位学生们都喜爱的人物形象引导学生进行探究。如关羽的形象探究专题，根据书中对关羽的形象描写，从忠义勇刚愎自用个方面，鼓励学生借助网络技术去搜集相关资料。立足原著，通过不同途径查找资料，然后分小组进行研究与讨论，最后集合大家的观点，对关羽的形象进行描述。生开展探究合作阅读，提升阅读效率。例如在进行国演义阅读教学时，教师可以选择位学生们都喜爱的人物形象引导学生进行探究。如关羽的形象探究专题，根据书中对关羽的形象描写，从忠义勇刚愎自用个方面，鼓励学生借助网络技术去搜集相关资料。立足原著，通过不同途径查找资料，然后分小组进行研究与讨论，最后集合大家的观点，对关羽的的应用是通过图文并茂的影音教学系统，改变传统阅读单调枯燥的形式，使学生感官得到调动，更加快速的投入情境之中，对作品意境进行品味，从而达到寓教于乐的阅读效果。例如在进行春江花月夜欣赏时，教师可以借助网络技术，创造出富有审美情境的画面，帮助学生对作品进行感受。在进行作家与写作背景介绍时......”。