1、“.....积累创作素材，不仅培养了学生的观察能力，也为达斡尔族刺绣走进我校校园做好了铺垫，这也是我校美术课程资源身边事物的美，积累创作素材，不仅培养了学生的观察能力，也为达斡尔族刺绣走进我校校园做好了铺垫，这也是我校美术课程资源开发的关键步。共计课时。评比展览每学期都开展刺绣作品展，进行评比，邀请家长来参观。优秀的作品在学校楼廊展出，学生驻足，欣赏，评论，已成为我校的道风基于达斡尔族刺绣的农村民族学校课程资源的开发论文原稿史诗。从他们的头饰衣服靴鞋的图案中，可以看到达斡尔族人民手工刺绣的精巧而他们编排的节目，仿佛将我们带回到以前的达斡尔族村落，臵身其中，我们又可以欣赏到传统的独特的历史文化。幕幕场景......”。

2、“.....为我们的刺绣奠定了基础。达斡尔族刺绣流传于民间，传文化知之甚少。我们定期组织学生参观达斡尔族博物馆，为学生提供了个了解学习本民族民俗风情历史文化经济的机会。学生从达斡尔族的村落家园饮食服饰文化艺术民间工艺民族体育敖包祭祀婚丧嫁娶宗教信仰等活动中找到了刺绣素材，获得了刺绣灵感。组织学生参加达斡尔族传统的库木勒节。载着各种动物及花卉，表达着他们对美的追求，对快乐生活的歌颂。刺绣使用的针法主要是平绣和绒绣。这种手工艺是达斡尔族女性文化的重要组成部分。般女子出嫁前都会学习刺绣。出嫁时嫁妆中就包括个装有各种绣品的箱子，刺绣手工艺的好坏直接影响男方家对新娘的看法及新娘在婆家的地位摘要为了让刺绣走进校园......”。

3、“.....通过社团活动和美术课讲解制作的方式，让学生了解刺绣，制作简单的达斡尔族刺绣。通过展览和义卖的方式对学生进行激励。刺绣活动丰富了校园生活，锻炼了学生的多种能力，也传承了刺绣手艺。关键字农村民族学校课生的刺绣作品也为学校的楼廊文化增加了民族色彩，丰富了我校的课堂资源，使教学内容更加丰富，更贴近学生生活，更有地域特点。达斡尔族传统刺绣工艺更是黑龙江省民间艺术的颗耀眼明珠。将流传在民间的达斡尔族传统刺绣工艺引入到初中校本课程中，从点到面，由小及大，由少数人带动多本课程中，从点到面，由小及大，由少数人带动多数人这方式，对于弘扬传承传统刺绣工艺意义深远......”。

4、“.....培养学生综合能力。课题编号课题名称年度黑龙江省科协规划研究团队农村初中教研基地研究团队专项课题农农村民族学校课程资源的开发论文原稿。刺绣的主题都是达斡尔族生产生活内容，丰富了学生的民族知识，增强了对达斡尔族历史和风俗习惯的了解，促进了民族的团结。精美的刺绣制品令学生和观赏者精神振奋，使学生为达斡尔族先民的精巧技艺和聪明才智感到自豪和骄傲。达斡尔族刺绣走绣，很早以前主要用于服装围裙鞋面鞋墊门帘桌布电视机布罩枕套口袋，被蒙子等。同时，在远古社会，达斡尔族人民没有文字，他们利用刺绣记载着各种动物及花卉，表达着他们对美的追求，对快乐生活的歌颂。刺绣使用的针法主要是平绣和绒绣......”。

5、“.....对于弘扬传承传统刺绣工艺意义深远。我们会继续在开拓中求创新在创新中重传承，做到弘扬达斡尔族传统刺绣文化，培养学生综合能力。课题编号课题名称年度黑龙江省科协规划研究团队农村初中教研基地研究团队专项课题农村初中教师专业化发展的有效途径研究。的主题都是达斡尔族生产生活内容，丰富了学生的民族知识，增强了对达斡尔族历史和风俗习惯的了解，促进了民族的团结。精美的刺绣制品令学生和观赏者精神振奋，使学生为达斡尔族先民的精巧技艺和聪明才智感到自豪和骄傲。达斡尔族刺绣走进校园，也拓展我校社团活动内容的广度和深度。以前的达斡尔族村落，臵身其中......”。

6、“.....幕幕场景，都为我们提供了刺绣图案的素材，为我们的刺绣奠定了基础。摘要为了让刺绣走进校园，雅尔塞民族中学美术组教师学习整理刺绣手艺，通过社团活动和美术课讲解制作的方式，让学生了解刺绣，制作简单的达初中教师专业化发展的有效途径研究。第步拓印。将设计图样拓印在绣布上，要注意图案之间的遮挡，穿插关系。第步设色。这是个复杂的过程，尤其在色彩搭配上要强调黑白对比，冷暖对比，以及整个绣品的色彩鲜亮的程度。基于达斡尔族刺绣的农村民族学校课程资源的开发论文原稿。刺绣校园，也拓展我校社团活动内容的广度和深度。学生的刺绣作品也为学校的楼廊文化增加了民族色彩，丰富了我校的课堂资源，使教学内容更加丰富，更贴近学生生活......”。

7、“.....达斡尔族传统刺绣工艺更是黑龙江省民间艺术的颗耀眼明珠。将流传在民间的达斡尔族传统刺绣工艺引入到初中校般女子出嫁前都会学习刺绣。出嫁时嫁妆中就包括个装有各种绣品的箱子，刺绣手工艺的好坏直接影响男方家对新娘的看法及新娘在婆家的地位。史书中记载达斡尔女红，缀皮毛，最巧。常见布特哈幼童，服马褂，雉头氄毛为之，均齐工整，无针线迹，觉程据所献，不为奇异。基于达斡尔族刺绣的尔族刺绣。通过展览和义卖的方式对学生进行激励。刺绣活动丰富了校园生活，锻炼了学生的多种能力，也传承了刺绣手艺。关键字农村民族学校课程资源开发教师专业化发展达斡尔族刺绣是达斡尔族古老的艺术形式之，起源于生产劳动，针法有平绣和绒绣两种，以传帮带的方式流传......”。

8、“.....为了庆祝这些节日，当地达斡尔族人民都穿上民族盛装服饰，结伴来到哈拉新村大草原，以情景再现的方式为游客呈现幕幕磅礴震撼的民族迁徙开拓发展的史诗。从他们的头饰衣服靴鞋的图案中，可以看到达斡尔族人民手工刺绣的精巧而他们编排的节目，仿佛将我们带回到发的关键步。定期组织学生参观达斡尔族地区的哈拉新村博物馆。虽然生活在少数民族聚居地区，但是学生的民族文化传承意识薄弱，缺乏文化自我认同感，有很多学生对达斡尔族文化知之甚少。我们定期组织学生参观达斡尔族博物馆，为学生提供了个了解学习本民族民俗风情历史文化经济的机会线......”。

9、“.....基于达斡尔族刺绣的农村民族学校课程资源的开发论文原稿。达斡尔族刺绣流传于民间，传十，十传百，形成了传帮带的门手艺。以上点缺不可，每环节都决定着刺绣作品的整体效果，展现着特殊的审美价值，是达斡尔族社会，十传百，形成了传帮带的门手艺。以上点缺不可，每环节都决定着刺绣作品的整体效果，展现着特殊的审美价值，是达斡尔族社会中的颗璀璨明珠，呈现着达斡尔族人民对美的不懈追求，对美好生活的向往。达斡尔族刺绣在我校具体实施充分利用地方资源，丰富教学内容。让学生关注达斡尔族人木勒节是齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区每年月举办的民族节日，自年创办至今，规模和水平逐步得到扩大和提高，在全市人民中获得极大关注。为了庆祝这些节日......”。