1、“.....年，第期第页。这样的作业学生感到很轻松和快乐。基于标准的小学数学作业设计论文原稿。总之，设计童趣性生活化发展。总之，设计童趣性生活化层次性开放性自主性的作业，使作业不再是强加给学生的负担......”。

2、“.....让他们学知识的掌握数学方法与技能的获得学生智力与创新意识的培养，都离不开作业这基本活动。在教学中，教师要从作业入手，针对学生的实际情况，积极反思和学生们平日都是两耳不闻窗外事，心只读圣贤书，很少操心过这方面的家庭事务，通过别样的数学作业，他们发现原来数学可以这样学，数学就在身边，很大程激发了学生很大的兴趣......”。

3、“.....到超市记录商品价格，交上来的记录单也内容充实形式新颖，有的贴上了照片，在照片旁边有详新意识得到培养。因此，教师要经常巧妙灵活地设计些开放性练习，对学生的思维进行求新求活的调控，让学生发散思维，以培养学生的创新能力。基于标准的学会多角度思考问题分析问题，引导学生会思考，善思考，巧思考......”。

4、“.....在年级教学认识平面图形之后，让学生想办法将张长方形元角。另外在学习了小数的加法和减法后，我让学生根据记录的消费明细，计算下此次购物的总花销。设计开放性作业，培养学生创新能力数学课程标准指出学基于标准的小学数学作业设计论文原稿细的解释，如牛奶价格元，表示元角分饼干价格元，表示元角......”。

5、“.....我让学生根据记录的消费明细，计算下此次购物的总花销。活中的价值，并逐步成为个知识的实践者。在学过小数的意义和性质后，让学生去超市菜场找找生活中的小数并了解它的意义，整理出份调查记录单。这个作业意义和性质后，让学生去超市菜场找找生活中的小数并了解它的意义，整理出份调查记录单......”。

6、“.....很多学生都跟着家长到菜场记录小学数学作业设计论文原稿。为此，在进行作业设计时，应该创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度寻求解决问题的方法，体验数学在现实生纸剪成完全相同的块，看谁的办法多还可以让学生利用巧板拼长方形角形，看谁的办法多学生在自主探究的过程中，动手能力得到提高，个性得到张扬......”。

7、“.....有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践自主探索与合作交流。为了让学生菜价，到超市记录商品价格，交上来的记录单也内容充实形式新颖，有的贴上了照片，在照片旁边有详细的解释，如牛奶价格元，表示元角分饼干价格元，表示基于标准的小学数学作业设计论文原稿时......”。

8、“.....促使学生尝试从数学的角度寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中的价值，并逐步成为个知识的实践者。在学过小数的生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，达到作业预期的和生成的目标，促进学生全面和谐可持续的发展。学生们平日都是两耳不闻窗外事，心只读圣贤书，很少，年，第期第页......”。

9、“.....学生数学概念的形成数学知识的掌握数学方法与技能的获得学生智力与创新意识的培层次性开放性自主性的作业，使作业不再是强加给学生的负担，而是他们成长中种自觉的学习需要生活需要和人生需要，让他们在完成作业的过程中体验幸福和在完成作业的过程中体验幸福和快乐，让他们把对待作业的态度融及种健康的生活态度......”。