1、“.....高中阶段学生与教师接触的时间较长，情感式教学也可以增加学生对文化背景的了解。在野生动物保护方面，我国与西方国家存在着很大的不同，教师可以将我国的野生动物保护与西方国家的保护做对比讲解，学生不仅学习不同的文化知识，体验不同的文化，并能在学习中体会到人们情感的不同。因此，高基于核心素养理论下的高中英语教学研究论文原稿重视情感体验，教师要充分利用学生的情感需求，落实英语教学。日常教学中，教师增加与学生的沟通互动，积极与学生交流，在与学生讲述自身的经历和观念时，观察学生的变化，掌握学生的心理动态，从而掌握学生的基本情感方向。同时......”。

2、“.....在教学中，教师要以自身的行为为学生做榜样，用自身的魅力吸引学生，使学生愿意向教师学习。高中阶段学生与教师接触的时间较长，教师的行为影响学生的行为，若是教师在学生面前没有来良好的形象，则会导致学生对教师失望，故而影响教学活可以分别提出有关奥林匹克和运动会的問题，而后结合教学内容提出关于奥林匹克运动会的问题，学生通过阅读课文结合教师的讲解，准确得出有关奥林匹克运动会问题的答案。同时，运用问题可以增加学生对奥林匹克运动会的了解，透过英语学习更多的知识，拓宽学摘要英语教学受到各界人士的重视，高中英语教学则在人们的重视下......”。

3、“.....高中英语教学水平直接影响学生的发展，而在核心素养下开展英语教学，能够有效提升英语教学水平，为学生的发展打好基础。笔者将自身在核心素养理论下开外作业。总结只有在核心素养理论下开展高中英语教学，才能在最大范围内提高学生的英语成绩。教师要在课堂教学中融入核心素养理论，使其真正的走近英语教学，从不同的角度落实英语教学，对学生进行教育。总之，教师要在核心素养理论下开展英语教学，则需要质量和效率的有效措施，但如何在高中英语教学中运用核心素养理论成为教师思考的重点。基于核心素养理论下的高中英语教学研究论文原稿......”。

4、“.....不应该局限于课堂教学中，应在教学延伸至课堂外。主要是教师堂教学中融入核心素养理论，使其真正的走近英语教学，从不同的角度落实英语教学，对学生进行教育。总之，教师要在核心素养理论下开展英语教学，则需要掌握核心素养掌握英语教学内容和目标，实现者的有效融合。参考文献郑丹丹基于核心素养框架下对高中英语更加深奥的英语知识。具体的延伸形式可以是第，教师根据教学内容，要求学生续写文章故事。学生可以根据自身的想象力和对文章的理解，续写文章的而另个结局。第，改编课文内容。学生按照课文的书写格式和使用的语法......”。

5、“.....实现者的有效融合。参考文献郑丹丹基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考知识经济，周艺核心素养框架下的高中英语口语教学研究海外英语，黄珊珊刍议基于核心素养的高中英语文本解读教学福建教育学院学报结局。第，改编课文内容。学生按照课文的书写格式和使用的语法，描写自身感兴趣的事件或是景色等，提升学生的英语思维能力和写作能力。课堂教学的延伸是巩固已学知识的过程，是教师培养学生英语综合能力的过程。因此，教师要善于延伸课堂教学，合理布臵课，推行核心素养理论下的英语教学形式......”。

6、“.....而在核心素养下开展英语教学，能够有效提升英语教学水平，为学生的发展打好基础。笔者将自身在核心素养理论下开展英语教学的经验总结如下，助力高中英语教学。基于核心素养理论为学生布臵英语作业，运用课外作业督促学生复习课堂教学内容，也可以延伸课堂教学内容，使学生主动探究更加深奥的英语知识。具体的延伸形式可以是第，教师根据教学内容，要求学生续写文章故事。学生可以根据自身的想象力和对文章的理解，续写文章的而另个读教学的思考知识经济，周艺核心素养框架下的高中英语口语教学研究海外英语......”。

7、“.....。运用核心素养理论落实高中英语教学，则是英语教学改革的重要形式。核心素养可以说是提升高中英语教学学生的英语思维能力和写作能力。课堂教学的延伸是巩固已学知识的过程，是教师培养学生英语综合能力的过程。因此，教师要善于延伸课堂教学，合理布臵课外作业。总结只有在核心素养理论下开展高中英语教学，才能在最大范围内提高学生的英语成绩。教师要在课下的高中英语教学研究论文原稿。课堂教学延伸至课外核心素养理论下开展高中英语教学，不应该局限于课堂教学中，应在教学延伸至课堂外。主要是教师为学生布臵英语作业，运用课外作业督促学生复习课堂教学内容......”。

8、“.....使学生主动探究基于核心素养理论下的高中英语教学研究论文原稿运动会的问题，学生通过阅读课文结合教师的讲解，准确得出有关奥林匹克运动会问题的答案。同时，运用问题可以增加学生对奥林匹克运动会的了解，透过英语学习更多的知识，拓宽学生的知识面。摘要英语教学受到各界人士的重视，高中英语教学则在人们的重视下教师的行为影响学生的行为，若是教师在学生面前没有来良好的形象，则会导致学生对教师失望，故而影响教学活动。良好的核心素养理论基础，是顺利开展英语教学的重要基础，教师要重视提升自身核心素养理论水平，从而强化实践效果......”。

9、“.....教师可以通过情感式教学，提升学生的英语核心素养。基于核心素养理论下的高中英语教学研究论文原稿。基于核心素养理论下的高中英语教学，需要教师掌握学生的基础知识情况学生的情感需求和变化以及学生的英语文化知识等，进而从不同的角学中，增加学生的情感体验。例如，教师与学生互动中谈谈对野生动物保护的看法，自身对于野生动物的情感，从而激发学生的情感变化，增加学生保护野生动物的情感体验，使学生热爱大自然，维护自然环境，维护生态平衡。动。良好的核心素养理论基础，是顺利开展英语教学的重要基础，教师要重视提升自身核心素养理论水平，从而强化实践效果......”。