1、“.....借助校本微课资源在课前预习或先行自学课堂上辅助教学以及课后的巩固与练习反馈，能够在定程度上提高学生的自主学习浅谈基于校本微课的高中物理自主学习论文原稿过程课后练习单元测试等有关数据采集比较。从以上有关比较数据看出使用校本微课视频资源的班级学生当堂反馈效果较好，课后作业正确率也高，章节检测中相关内容得分的均分也较高，但期末考试中相关内容反论文原稿......”。

2、“.....在第学期选取了交变电流的产生课进行了实践比较。实验班的学生课前到机房自主选择这节内容的校本微课视频进行预习，学习方式与学习资源具有很大的选择性，给高中物理自主学习模式带来了深刻的改变，有利于学生在高中物理学习过程中自主学习意识的增强与自主学习能力的提高高第学期，实验班的教师多次课堂选用微课视综合实践比较研究与笔者以上所述，校本微课资源的开发与利用具有广阔而深远的前景......”。

3、“.....在课前自学课间辅助教学及课后的巩固与复习中，与高中物理课堂的教室所不具备的。当然，校本微课资源的建设及如何更有效地发挥其作用，对高中物理教师的信息化教学设计能力资源开发能力现代网络技术水平等也提出了更高的要求。这既是种新的尝试与探索，同时也为提升视人的终身发展，更加关注学生潜能的开发和个性发展。在减负增效背景下，培养学生的主动发展意识和自主学习能力是实现这些目标的根本保证。同时......”。

4、“.....在校本微课资源与高中物理教与学的整合过程中，在获得较好的教与学效果的同时，真正能够提高学生的自主学习能力。关键词校本微课高中物理以学生发展为本是素质教育的学生提供的学习方式与学习资源具有很大的选择性，给高中物理自主学习模式带来了深刻的改变，有利于学生在高中物理学习过程中自主学习意识的增强与自主学习能力的提高当然......”。

5、“.....另方面，还需要研究分析高中学生物理自主学习能力的现状，在校本微课资源与高中物理教与学的整合过程中，在获得较好的教与学效果的同时，真正能够提高学生的自主学习能力既可以作为先行的课前预习环节的自主学习，也可以让学生在课堂上选择性地观看与学习在线课程，更能让学生在课后进行回顾和复习课堂所学内容。尤其是微课为学习者提供的交互的临场感是常规班级授课与拥挤论文原稿。综合实践比较研究与笔者以上所述......”。

6、“.....而开发高中物理校本微课资源并与学生的自主学习相结合，在课前自学课间辅助教学及课后的巩固与复习中，与普及，为了满足学生在不同环境中能进行自主学习的需求，通过微课进行教学或自主学习的方式在国内外教育领域逐渐兴起，并得到广大师生和社会的高度关注。校本微课的教学方法或进行自主学习的方式十分灵活精髓，改变学生学习方式是新课程的核心理念之。要求教师尊重学生的主体地位，教给学生学习方法，充分调动学生的主动性和积极性，是近年来流行的教育观点......”。

7、“.....现代教学越来越有效地发挥其作用，对高中物理教师的信息化教学设计能力资源开发能力现代网络技术水平等也提出了更高的要求。这既是种新的尝试与探索，同时也为提升教师的专业发展开辟了条新的途径。另方面，还需要研究中物理课堂教学进行深度融合，定程度上能提高教学的效益。这既代表了教育的发展趋势，也是高中物理课堂教学改革的发展方向。而以校本微课为核心的高中物理自主学习模式以学生为中心，灵活方便又快捷......”。

8、“.....学生也有校本微课资源网的免费使用账号。该学期期末考试均分比较，实验班比实验班高分，但实验班并非是平行班中均分最高的，均分最高的班级比实验班高出分。浅谈基于校本微课的高中物理自主学习关实物模型的当堂演示等。针对该节课的课堂过程课后练习单元测试等有关数据采集比较。从以上有关比较数据看出使用校本微课视频资源的班级学生当堂反馈效果较好，课后作业正确率也高，章节检测中相关内容力。浅谈基于校本微课的高中物理自主学习论文原稿......”。

9、“.....在第学期选取了交变电流的产生课进行了实践比较。实验班的学生课前到机房映的区别很小。说明使用微课视频资源短期内对教学的辅助作用或学生的学习效果较好，但长期之后反映并没有明显区别。利用校本微课资源辅助自主学习高中物理课程的教学目标就是要培养学生自主學习的能力与新授课期间教师也选择使用微课视频进行辅助教学，本章复习时该班学生也有机会进机房自主选择微课视频进行复习......”。