1、“.....获得理想的戏剧表演效果。基于科普剧的学生科学素养提升策略首先，创设高度情境化的科普剧。学校应该结合自身的科学教育课程目标，合理地选方式以及人文进步结合起来，通过多种形式的科技剧活动，在寓教于乐互动表演的剧情中阐释诸多科学现象，以生活化趣味化的方式展现科学的知识方法以及精神，以巧妙奇特的科学剧情，展现出生产生活中的很多科学知识，创设良好的科学教育氛围。其次是形成戏剧化的课程内容。在表演以及创作科普剧基于科普剧的学生科学素养提升研究论文原稿的，牵涉到教师学生学校的配合。科普剧对小学生科学素养形成的意义首先，亲历科学探究，培养科学态度。学生参与科学探究活动，能够让他们有效地把握科学原理以及科学概念......”。

2、“.....学会科学地采集更多的科学信息，对科学实验进行验证和调查，感受科学探究活动的验进行验证和调查，感受科学探究活动的快乐以及辛苦，循序渐进地养成不断探索敏于体验的科研态度。基于科普剧的学生科学素养提升研究论文原稿。它涵盖了两个层面，首先是处理人和物和自然之间的关系，应该秉持创新精神批判意识理性态度和求实精神其次是处理人和人之间的关系，应该展现出为基本要素，科普剧通过直观生动的方式，向学生传递科技力量，让人们感受科技的巨大作用。让学生看到科技能够和社会发展生活方式以及人文进步结合起来，通过多种形式的科技剧活动，在寓教于乐互动表演的剧情中阐释诸多科学现象，以生活化趣味化的方式展现科学的知识方法以及精神，以巧妙奇特其次是形成戏剧化的课程内容......”。

3、“.....要将通过科普剧冲突来呈现和开展戏剧活动。将科学课程的详细内容变成针对性的戏剧冲突，借助学生本来的认知结构科学结论以及科学原理方面的冲突，以问题化的方式展现课程内容。再就是借助戏剧化的修改后策略，采取生活化的戏剧表意义与策略教育理论与实践，陈昊馆校合作让科普剧融入学校科学教育湖南工业职业技术学院学报，陈忻浅谈科技馆实施科技素质教育的方法中国科技博览，陈昭仪，李明元大爱剧场之人文精神展现慈济大学人文社会科学学刊，。基于科普剧的学生科学素养提升策略首先，创设高度情境化的科普剧果，清楚地确定科学教学的任务以及目标，不受形式限制地整合科普剧的资源，在相同的科普剧资源充分地利用空间......”。

4、“.....对创作科普剧馆校的素材进行梳理。科技馆拥有高质量的科普剧创作素材以及广泛的受众面，然而部分素材在定程度上疏离了学生的以充分而有效地利用和开发科普剧这种独特的课程资源，积极地创建和开发科普剧校本课程，把它建设成学校特色课程，是非常可靠的路径选择。应该指出的是，无论是开发校本课程还是在综合实践活动融合和吸收科普剧，均是规范化的大工程，既要更新课程教育的思想，又要重視向教师增能以及赋权。第能够逐步降低当前开发科普剧的难度，然而如何让科普剧变成常规性课程教学，依旧要保障课程开发和实施的力度。新课改以来，课程改革中形成了校本课程开发以及综合实践活动等多个亮点，积累经验较多。综合实践活动是课程标准中的门必修课程......”。

5、“.....学校应该结合自身的科学教育课程目标，合理地选择开发科普剧的活动，而且要优化戏剧表演的具体形式，让学生参与进来逐步提升能力，获得知识，培养他们的科学精神。所以要形成内容化的课程目标。让这些课程目标转变成科普剧表演中的详细内容。基于科普剧的学生科学素养提升研究论文原稿循序渐进地提升着青少年群体的科学素养。今后要继续强化青少年在参观参加科普剧展演以及比赛中的体验和感觉，逐步感受和把握科学精神，认可和掌握科学知识，逐步增强自身的科学素养。参考文献李欢，吕丁科普剧培养小学生科学素养的新视野现代中小学教育，叶波，陈昊基于课程资源的科普剧开源的过程中......”。

6、“.....从中观视角来看，尽管科技馆拥有丰富的科学资源，然而不属于正规化教育，然而它是专业化的种科普基地，拥有科技模型图片文字等先进的前沿的科普剧素材，可以对比展现现代以及传统与的科技文明，从而展现国内外科技快速发展的态势，强化学课程要求。要对这些涵盖普遍性规律和丰富知识的学习内容理论知识活动主题和实践经验等进行总结概括和梳理，把它们融入到科普剧的内容中，循序渐进增强他们的科学素质。结语如今中国科协科普部积极在各地科技馆推广科普剧展演及比赛吸引了广大青少年前来参观参加，逐步扩大了科普剧的影响，大力融合科普剧实施形态。在发展科普剧的过程中，必须要依赖高水平的创作团队，主动形成开发优质科普剧资源的机制体制，首先，应该努力整合有关学科课程的资源......”。

7、“.....应该坚持个性化针对性开放性经济化原则，对诸多课程资源进行整合，确保以最少的资源投入获得最好的教学效等多个领域。从综合实践活动的理念来看，非常重视生活以及课程的沟通，健全学生个性，让学生变成学习主体等。它和科普剧本身的理念非常吻合。应该说，在综合实践课程中融入科普剧，能够长时间推动科普剧展演和创造的发展，也可以有效落实综合实践活动。而且，学校在打造特色学校的过程中，可科普剧创作素材的时代性。就微观层面而言，青少年是最主要的科普剧受众，主要内容面向学生，以满足社会学校家庭的科普需求。它能够将学校诸多学科之间的共性结合起来，稳步推动科普剧创作过程中的综合性以及实践性。第，打造课程化的科普剧活动。立足于课程资源的视角......”。

8、“.....尽基于科普剧的学生科学素养提升研究论文原稿应该密切联系学校的相关教育资源。实施度开发，通过学校以及科技馆共享资源，稳步强化学生们的科学素养。科技馆可以发挥本馆的诸多优势，和学校密切结合起来，在国家与相关省市教育部门的大力支持下，对本地的科技教育资源进行整合，利用现代科技单位地方文化长廊来开发。开发科普剧所需课程择开发科普剧的活动，而且要优化戏剧表演的具体形式，让学生参与进来逐步提升能力，获得知识，培养他们的科学精神。所以要形成内容化的课程目标。让这些课程目标转变成科普剧表演中的详细内容。再次，共享馆校科普资源。众所周知，科普资源涵盖了广义层面以及狭义层面。从广义层面来讲，科普的过程中，要将通过科普剧冲突来呈现和开展戏剧活动......”。

9、“.....借助学生本来的认知结构科学结论以及科学原理方面的冲突，以问题化的方式展现课程内容。再就是借助戏剧化的修改后策略，采取生活化的戏剧表演方式，把日常生活和戏剧表演结合起来，通过认知冲乐以及辛苦，循序渐进地养成不断探索敏于体验的科研态度。基于科普剧的学生科学素养提升研究论文原稿。其次，活化科學知识，让科学走进生活。科学素养以科技知识为基本要素，科普剧通过直观生动的方式，向学生传递科技力量，让人们感受科技的巨大作用。让学生看到科技能够和社会发展生活容合作平等的意识。科普剧以促进科学知识普及，强化学生的科学素养为基础，从内容层面来讲，应该秉持科学求真的意识，要把有趣的新奇的科技成果，融入到科普剧中......”。