1、“.....利用手机学习平台，学生也可以更便捷的进行传统文化学习，减少了学习的仪式感，减轻了学习的压力，自然使基于微学习的传统文化学习平台与其他途径对比分析论文原稿化学习的其他途径进行对比分析，旨在寻找更能满足当代学生传统文化学习需求的途径，加强传统文化的教育弘扬。有孚书院以专业学术作为支撑，国内知名国学大师大学教授学科带头人等专立的重要性，因此对于传统文化的教育和学习得到了广泛的关注......”。

2、“.....对于现今更具有学习主见和学习需求的新时代学生而言，无法更好的满足对于传统文化学习的多重需微学习，也可以成为碎片化学习，有别于系统的课程化学习，微学习不受空间限制，不受学习内容的限制，不受教学的限制。微学习就是随时随地学习，学习不受任何限制，完全由自我进行支另外，根据学生学习专业的特色，加设与之相关的传统文化教育内容，使得学生在学习专业知识的同时，增加传统文化的学习。另外......”。

3、“.....鼓励学生参与到传统基础上，可以根据专业特点与传统文化相结合，在潜移默化中在课程教学中增加传统文化因素，同时通过不同的课程教学，带领学生去领会传统文化特有的文化底蕴和文化特色。对于课程建设以及学生之间的交流学习，对传统文化进行交互式学习，进而增加传统文化学习体验。学校可以定期组织参观学习活动，组织学生参观博物馆文化遗址名胜古迹等，增加学生学习传统文化的渠蕴和文化特色......”。

4、“.....可以通过专业的传统文化专家将传统文化和课程设置进行有机的结合，进而开设更符合学生学习需求和学习习惯的教学课程。学校可以聘请传统文化学者和专家建设相结合课堂讲授是学生学习知识和技能的主要途径，高校不仅向学生传授知识与技能，更应加强对学生的人文素质的培养，将传统文化学习与课程建设相结合，进而形成长期有效的人文素基于微学习的传统文化学习平台与其他途径对比分析论文原稿......”。

5、“.....进而开设更符合学生学习需求和学习习惯的教学课程。基于微学习的传统文化学习平台与其他途径对比分析论文原稿习知识和技能的主要途径，高校不仅向学生传授知识与技能，更应加强对学生的人文素质的培养，将传统文化学习与课程建设相结合，进而形成长期有效的人文素质培养机制。在现有课程体系时间，随时随地进行传统文化学习。另外，根据学生学习专业的特色......”。

6、“.....使得学生在学习专业知识的同时，增加传统文化的学习。另外，学校会加设传统文化和途径，同时，通过近距离的参与和观摩，增加传统文化学习体验和感受，在实际观摩学习中体会传统文化特殊的魅力。学习传统文化的其他途径传统文化与课程建设相结合课堂讲授是学生学学校进行讲座，通过讲座，为学生学习传统文化发挥带领引导作用。学校还可以增设与传统文化相关的学生社团和学生团体......”。

7、“.....同时，通过学生团体活动培养机制。在现有课程体系的基础上，可以根据专业特点与传统文化相结合，在潜移默化中在课程教学中增加传统文化因素，同时通过不同的课程教学，带领学生去领会传统文化特有的文化底开课和讲座，鼓励学生参与到传统文化学习之中，感受传统文化特有的文化风韵。基于微学习的传统文化学习平台与其他途径对比分析论文原稿......”。

8、“.....不受学习内容的限制，不受教学的限制。微学习就是随时随地学习，学习不受任何限制，完全由自我进行支配。基于微学习的学习平台般依托网络技术，利用学生的零碎，利用学生的零碎时间，满足学生多样化的学习需求，不失为学习传统文化的更佳途径。本文对基于微学习的传统文化学习平和传统文化学习的其他途径进行对比分析，旨在寻找更能满足当代学生更愿意投入到传统文化学习之中......”。

9、“.....国家加大了对于传统文化的重视程度，强调传统文化对于学生思想教育和价值观树立的重要性，因此对于传统文化的教育和学习得到了广泛人士，提供专业的传统文化学习课程，对于传统文化课程进行了系统化的设计，传统文化课程设置有趣新颖专业，更能吸引学生对于传统文化学习的兴趣。灵活的学习方式，使得学生可以自由。基于微学习的传统文化学习平台，融合了数字网络技术，利用学生的零碎时间，满足学生多样化的学习需求......”。