1、“.....还要在自身教学素质上加强儿童文学的运用理解能力，保证能够发挥出儿童文学在教学中的作用。儿童文学在小学语文教学中的现状及对策论文原稿。如同学生在这个阶段应该是个矮的人，但是教师却想将学生拉长到与自己想同的成人高度，最终结果就导致学生站不稳。儿童文学因为以上说到的些原因被教师用成人文学代替，教师希望学生能够通过些较为成熟的文学作品快速成长，却不知这样做相当于在揠苗助长，导致学生儿童情感发展阶段的缺失，学儿童文学在小学语文教学中的现状及对策论文原稿童文学增加了小学语文教学的质量，与课本不同，儿童文学是在简单的易懂的文字，有趣的文章情节中蕴含着些人世道理，这是教师因为年龄经历的限制而无法在小学课堂上无法教给学生的......”。

2、“.....使学生慢慢了解世界，慢慢增加在不同故事中的情感体验经历，保证情感发展健全，能生的哪些方面有影响儿童文学是保证学生在小学接受语文教育时素质发展全面性的前提，在学生的文学情感与语文文化素养的增强有极其重要的影响，在帮助学生认识文学了解文学上提供了个合适的渠道。小學语文主要有两个重点部分的教学个是读，个是写，儿童文学的应用主要作用于第个内容上。小学是教师询问学生从中领悟到了什么，从学生的回答中推断出学生的阅读水平。但是这时教师不要将学生的阅读变成种任务，如果学生觉得读篇文章或者本书就要向教师报告自己的读后感，那么无形之中就给学生的自由阅读带来了压力，严重时会使学生丧失阅读兴趣......”。

3、“.....读完本儿童文学，学生在文字的运用理解都有很大的提升，这种方式与教师的课堂教学不同，这是学生自主获得的，是属于学生自己的知识财富。在帮助学生的阅读上，儿童文学既可以为少年儿童创作的文学作品，正是符合这个阶段学生的理解审美和兴趣的发展，能够帮助学生课后阅读习惯的养成，深化语文课堂情感体验。在小学语文教学中教师依旧要注意学生对课堂的主导性的培养，教师不能将有关学生的所有决定都做了，对于学生的自主发展教师不应该过多干预，只要学生的综合发多干预学生的发展，保证学生的情感健全在小学语文教学中教师依旧要注意学生对课堂的主导性的培养，教师不能将有关学生的所有决定都做了......”。

4、“.....只要学生的综合发展是朝着正确的好的方向发展的，那么就尽量让教学贴合学生的心意，尊重学生的意见当发现学可以作为教师与学生之间的联系者，当学生读完篇文章后，教师询问学生从中领悟到了什么，从学生的回答中推断出学生的阅读水平。但是这时教师不要将学生的阅读变成种任务，如果学生觉得读篇文章或者本书就要向教师报告自己的读后感，那么无形之中就给学生的自由阅读带来了压力，严重时会使学生己。儿童文学在小学语文教学中的现状及对策论文原稿。如何对儿童文学进行有效运用读过儿童文学作品的学生不管是在学习习惯精神面貌都比不接触儿童文学的学生都要好得多，读完本儿童文学，学生在文字的运用理解都有很大的提升，这种方式与教师的课堂教学不同......”。

5、“.....是属于儿童文学在小学语文教学中的现状及对策论文原稿展是朝着正确的好的方向发展的，那么就尽量让教学贴合学生的心意，尊重学生的意见当发现学生有不好的行为，教师那时再以教育的手段进行拨正。在小学语文教学的整个阶段，教师定要用儿童文学引导学生培养良好的学习习惯，为学生以后接触更具内涵更具学术性的成人文学的学习打下基础。学中也离不开文学作品的运用。但是在这个运用过程中存在个对语文教学非常致命的问题，那就是在小学阶段语文教师所提倡的文学阅读材料依旧是普通文学，也可以称为成人文学的作品。导致学生在儿童阶段过早地接触成人世界，缺失儿童的审美建立过程，引起学生心理情感发展失衡。儿童文学是在专门文章或者句子来说......”。

6、“.....它是生动的形象的，学生在阅读的过程中能够通过他们的想象力将其中描绘的故事情节展现于自己的眼前，文字与文字之间环环相扣，情节是有进度的，是点点展开的，最终浮现的是个完整的背景描述。儿童文学增加了小学语文教学的质量生有不好的行为，教师那时再以教育的手段进行拨正。在小学语文教学的整个阶段，教师定要用儿童文学引导学生培养良好的学习习惯，为学生以后接触更具内涵更具学术性的成人文学的学习打下基础。关键词小学语文儿童文学现状分析教学对策文学与语文教学有不可分割的关系，在对小学生进行的语文教丧失阅读兴趣。教师应该将对文学阅读作为师生之间简单的交流，是用来增长学生在知识中的阅历的种方式，而不是种对学习的考核方式。总之......”。

7、“.....教师要有意识增加学生的文学阅读在非教学阅读中的比重，发挥学生的自由发展，不过学生自己的知识财富。在帮助学生的阅读上，儿童文学既可以作为学生的兴趣读物增强学生课外阅读的含金量，又能作为教学工具出现在语文的课堂上，使课堂教学与课外阅读两个看似独立的教学版块紧密联系，默默帮助学生自我阅读理解的能力提升，让学生更能在教学中深入文章，与之共鸣。儿童文学也，与课本不同，儿童文学是在简单的易懂的文字，有趣的文章情节中蕴含着些人世道理，这是教师因为年龄经历的限制而无法在小学课堂上无法教给学生的，通过儿童文学的应用来弥补，使学生慢慢了解世界，慢慢增加在不同故事中的情感体验经历，保证情感发展健全......”。

8、“.....在学生的文学情感与语文文化素养的增强有极其重要的影响，在帮助学生认识文学了解文学上提供了个合适的渠道。小學语文主要有两个重点部分的教学个是读，个是写，儿童文学的应用主要作用于第个内容上。小学是属于启蒙阶段，比之平淡的普通的因为小学语文真的是极具趣味的学习，如果教师味追求学生在学习上的成绩而剥夺了语文的趣味，这对学生的语文学习是非常不利的，教师要真正做到将学生的要求与语文教育结合起来，为学生打造娱乐学习。就如同学生在这个阶段应该是个矮的人，但是教师却想将学生拉长到与自己想同的成人高度，最终生的美学体验过于成熟而导致学生发展不平衡......”。

9、“.....让教师以儿童文学作为接近学生的工具，增强教师对学生想法的了解。在教学中的教师要意识到在小学语文教学中对学生的重要作用，有意识的增加儿童文学书籍作为学生够让学生主动想要直吃下去充实自己。儿童文学在小学语文教学中的现状及对策论文原稿。因为小学语文真的是极具趣味的学习，如果教师味追求学生在学习上的成绩而剥夺了语文的趣味，这对学生的语文学习是非常不利的，教师要真正做到将学生的要求与语文教育结合起来，为学生打造娱乐学习。就属于启蒙阶段，比之平淡的普通的文章或者句子来说，儿童文学对学生更具有吸引力。文学具有灵魂，它是生动的形象的......”。