1、“.....男生则喜欢制作些另类的作品，教师不应该让教材内容成为扼杀学生创新能力的毒药，更不应该根据具体的要求来限制学生，美术手工课程的教学，必须实现个体化差异教学目标，激励学生开拓，创新，充分论初中手工制作课教学中出现的问题及对策论文原稿模式的束缚，改变以教材示范学生被动学习按部就班制作手工艺品的教学方法，在全新的教学模式背景下，教师必须放弃自身主导位臵，充分起到引导的作用，拓展学生思维模式，培养学生审美赏析能力，提升学生学习质有人思想......”。

2、“.....并通过自身经验来判断学生是否会充分掌握本堂课内容，如果教学目标超越了学生的认知能力范围之外，就会影响学生的学习效率，所以教师必须在课薄弱，这就是所谓的文化科和艺术科的两极分化现象。课前准备工作必不可少教师在实际教学中必须注意选材的积累，例如可以根据网路平面媒体等各个途径来收集课程教学资源，提升自身专业能力，学习更多制作方法，重视程度降低因为美术成绩在中考中是不占据比例的，没有被归纳于升学考试中......”。

3、“.....与此同时，美术作为项副科，通常要为大主科让位臵，这也为学生做降低在初中美术手工制作课程中，以往陈旧教学模式以教材内容为中心，教师通过对教材内容的理解来进行讲课工作，学生被动学习。般情况下，学生在美术手工课程中只需要合谋教师示范的流程来完成学习任务就已经足的理解来进行讲课工作，学生被动学习。般情况下，学生在美术手工课程中只需要合谋教师示范的流程来完成学习任务就已经足够了，不需要动脑思考......”。

4、“.....不能出现不符科让位臵，这也为学生做了心理的明显暗示，美术课程不重要，从而在手工课程教学中，学生注意力涣散，不注重思维创新，由于相关教育不能的关注度太低，导致学生的潜力不能有效的激发出来，所以初中学生在美术手，集中所有人思想。教师必须在课前设计和确定教材内容以及教学目标和任务，并通过自身经验来判断学生是否会充分掌握本堂课内容，如果教学目标超越了学生的认知能力范围之外，就会影响学生的学习效率......”。

5、“.....不需要动脑思考，甚至于有部分教师严格要求学生按照他的要求来制作，不能出现不符合要求的现象。这样的教学模式，大大降低了课程的有效率，更不继续学生全面素质的养成，很容易让学生产生依赖心理，坐享其美术手工课程产生了价值偏歧，不愿意耗费太多心血在这个方面，在课堂中，也仅仅局限于听从教师的讲解，敷衍了事，没有正确树立美术价值观，使得思维能力被束缚。初中美术手工制作课程现状教学模式古板，教学质台。论初中手工制作课教学中出现的问题及对策论文原稿......”。

6、“.....例如可以根据网路平面媒体等各个途径来收集课程教学资源，提升自身专业能力，学习更多制要求的现象。这样的教学模式，大大降低了课程的有效率，更不继续学生全面素质的养成，很容易让学生产生依赖心理，坐享其成。论初中手工制作课教学中出现的问题及对策论文原稿。正是由于这种思想，导致学生课程领域的兴趣度较为薄弱，这就是所谓的文化科和艺术科的两极分化现象。初中美术手工制作课程现状教学模式古板，教学质量降低在初中美术手工制作课程中......”。

7、“.....教师通过对教材内必须在课前完善教学方案。重视程度降低因为美术成绩在中考中是不占据比例的，没有被归纳于升学考试中，这也让大部分学校以及教育工作者都降低了对美术手工课程的关注度。与此同时，美术作为项副科，通常要为大方法，创新性的利用不同的材料，制作不样的作品在备课阶段，就必须把样品制作完成，提前熟悉制作工艺的特点，以便于在课堂更好的引导学生，在课堂教学中必须为学生传道授业解惑，分享制作方法......”。

8、“.....更不应该根据具体的要求来限制学生，美术手工课程的教学，必须实现个体化差异教学目标，激励学生开拓，创新，充分发挥自身想象力，引导并营造充分的创造空间以及个性化发挥的品的教学方法，在全新的教学模式背景下，教师必须放弃自身主导位臵，充分起到引导的作用，拓展学生思维模式，培养学生审美赏析能力，提升学生学习质量。与此同时，教学任务不能仅仅局限于让学生按照教师的要求发挥自身想象力......”。

9、“.....摘要伴随着新课程改革的不断深入，在艺术课程领域，美术手工制作课程具备审美和启蒙教育特点本文将对初中美术手工制作课程的现状以及策略进行。与此同时，教学任务不能仅仅局限于让学生按照教师的要求去动手操作，而是要引导学生在固定的知识基础上通过自身个性化特征，敢于创新，制作出具备个人特点又不失大雅的作品。例如女同学通常会制作些温文尔雅完善教学方案。论初中手工制作课教学中出现的问题及对策论文原稿。突破以往陈旧教学模式......”。