1、“.....而素质教育对初中生物教学的要求越来越高，因此教师需要就如何提高初中生信心的状态下学习。总结生物实验教学是目前初中生物教学中较薄弱的个教学环节，相信只要全体生物教师共同探索，定会找到条适合初中生物实验教学的有效方法。提升课堂教学质量是现代初中生物教学的首要目标。教师要结合学生的实际情况和实际教学内容，不断摸索总结和小议初中生物教学中存在的问题及改进方法论文原稿鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。最后，促进学生在探究中的互动与交流。在探究过程中，第，教师要促进学生学习小组内部的交流与互动。第......”。

2、“.....并为这种交往交体，要在课堂有限的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。具体做法是首先，创设良好的探究情境。在课堂教学中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。其次，灵活采用探究的前，先引入如何在给定的资金下获得最大的利润，这样学生会觉得更有趣。此外，问题情境的呈现要根据高中生年龄特点和心理特點做出适当的选择。高中生般对有用有挑战性的任务感兴趣。因此，教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象或生物知识的实际应用引学校实验室资源欠缺些学校由于经费等原因......”。

3、“.....造成了很多学生没有可以操作的仪器，或者多人共用套仪器。有的学校甚至因此取消了实验课，这系列行为直接降低了学生对实验课学习的积极性。而且由于学校对初中生的课程安排太过紧凑，学生在做生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境。小议初中生物教学中存在的问题及改进方法论文原稿。初中生物教学存在的问题学校老师不重视初中阶段，很多老师依旧残留着学好数理化，走遍天下都不怕的偏科思想，对生物这门学科不重视。并且，许于经费等原因，往往在实验室器材上缩减开支，造成了很多学生没有可以操作的仪器，或者多人共用套仪器。有的学校甚至因此取消了实验课......”。

4、“.....而且由于学校对初中生的课程安排太过紧凑，学生在做实验的过程中偶尔都在准备着学内容，丰富课堂教学，进而使学生在充满好奇与信心的状态下学习。总结生物实验教学是目前初中生物教学中较薄弱的个教学环节，相信只要全体生物教师共同探索，定会找到条适合初中生物实验教学的有效方法。提升课堂教学质量是现代初中生物教学的首要目标。教师要结合生的探究。教师的参与会对学生产生巨大的支持与鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。最后，促进学生在探究中的互动与交流。在探究过程中，第，教师要促进学生学习小组内部的交流与互动。第......”。

5、“.....不注重学生的动手实验能力，导致实验课成为学生按照步骤完成实验的任务。这样不仅不利于学生对实验这个学习方式的理解，更使得学校实验室资源不断地被浪费。脱离了实验，既降低了学生对生物学科的兴趣，也间接降低了学生动手探索的能力这样不仅不利于学生对实验这个学习方式的理解，更使得学校实验室资源不断地被浪费。脱离了实验，既降低了学生对生物学科的兴趣，也间接降低了学生动手探索的能力。初中生物教学改进方法创设有效的问题情境生物课程标准指出生物教学要紧密联系学生的生活环境，从学所倡导的重要理念之。在探究性学习中，学生是主体......”。

6、“.....教师的组织尤其重要。具体做法是首先，创设良好的探究情境。在课堂教学中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决些相对复杂而做其他课程布臵的作业。初中生物教学存在的问题学校老师不重视初中阶段，很多老师依旧残留着学好数理化，走遍天下都不怕的偏科思想，对生物这门学科不重视。并且，许多教师依旧停留在理论教育上，不注重学生的动手实验能力，导致实验课成为学生按照步骤完成实验的任生的实际情况和实际教学内容，不断摸索总结和创新，寻找新的更加符合现代学生成长和发展的教学模式，积极利用科学的教学思想进行教学......”。

7、“.....小议初中生物教学中存在的问题及改进方法论文原稿。学校实验室资源欠缺些学校小组与学习小组之间进行对话，并为这种交往交流提供条件。以生为本，精心设计课堂教学以生为本主要强调在教学中教师要从学生学习实际情况出发，引导学生积极参与课堂活动。初中生物是门充满科学性实用性与趣味性的学科，要提高课堂教学的有效性，就要精心设计课堂教活的挑战性问题来学习。其次，灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究学生临时组合方式共同探究既定的小组合作探究和班级集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用种形式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分。再次......”。

8、“.....让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题思考问题和解决问题。组织有效的探究活动探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题研究问题解决问题的种学习方式，是新课程标物课堂教学质量进行仔细的思考。创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。再次，问题情境要紧扣有关的生物学习内容。生物学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对生物知识的理解与掌握，并形成生物思考的能力。最后，问题要有趣味性新......”。

9、“.....这样初中生物教学的质量才能够获得真正的保障。小议初中生物教学中存在的问题及改进方法论文原稿。创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。关键提供条件。以生为本，精心设计课堂教学以生为本主要强调在教学中教师要从学生学习实际情况出发，引导学生积极参与课堂活动。初中生物是门充满科学性实用性与趣味性的学科，要提高课堂教学的有效性，就要精心设计课堂教学内容，丰富课堂教学，进而使学生在充满好奇与式。探究形式通常有学生个人独立探究学生临时组合方式共同探究既定的小组合作探究和班级集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用种形式......”。