1、“.....在高校实验室组成可以在学生动手操作的过程中进行指导，不需要统规定。由此可见，艺术类实验的要求相对宽泛，允许误差的存在，更没有严格的步骤要求，教师在指导教学的过程中定要艺术类实验的特点，允许学生用自己喜欢的方式创造。当然，艺术类浅谈高校艺术类实验室的特征及管理论文原稿服务对象主要为艺术类专业的全体师生。随着高校艺术类专业的普及，艺体类专业炙手可热，高校的艺术类实验室层出不穷，屡屡创新。艺术类实验室是艺术类专业学生实践的平台基地，也是教师良好授课的另个课堂，在高校实验室组成中验方法......”。

2、“.....理工科实验侧重于通过种测量化学操作物理操作等等，得出相应的结论，从而验证种理论。而艺术类实验在具体实施的时候，往往没有硬性的规定要求，教师更不会要求得出类似的观点结论，艺术类的实验室创造空间，打造艺术类实验室的丰富类型，提升实验室的层次与规模，激发学生的好奇心与求知欲。艺术类实验室的特征艺术类实验顾名思义与艺术这门专业有关，然而，艺术所归属于人文学科这特殊属性注定这门课程是无法用数艺术类实验室的管理艺术类实验时的产生与发展也有了定的历史，虽然相比于理工类实验室......”。

3、“.....然而，艺术类实验室也有着自身的发展规律，其设置主要是为了培养学生的基本实验能力设计创造力和综合开发能力。由此，高校艺实验室的管理罗斌教育与教学研究适应形势推进实验室管理制度創新沈剑敏，陈强，张东凯，马明实验室科学。艺术类实验的评价则较为困难。首先，评判件艺术作品就毫无标准可循，艺术本没有好坏美丑之分，这就为艺术实验创造出贵重仪器和设备维护均分别采取专人管理。高校艺术类实验室的学科属性决定了其不同于任何门理工科实验课程，这就注定了高校艺术类实验室的管理较为繁琐......”。

4、“.....需要高校的主观感受去打分，没有个具体的参考标准。加强艺术实验室管理制度建设规章制度的完善有助于保障实验室更好地运转运行，要想改善艺术类实验室管理现状，必须完善相关的规章制度，建立健全科学规范的管理运行机制，高度重视规章删繁就简，将功能配置相当的实验室进行合并，方面，为了集中设备，共享资源，另方面，也能为创建更多类型的实验室创造空间，打造艺术类实验室的丰富类型，提升实验室的层次与规模，激发学生的好奇心与求知欲......”。

5、“.....此外，在进行艺术类实验时，教师参考的是学生在过程中所反映出的创造力感悟力表达力，这些抽象的东西只能凭教师的主观感受去打分，没有个具体的参考标准。浅谈高校艺术类实验室的特征及管理论文原稿。赵彦坤，张云志实验技术与管理浅析高校美术实验室建设与管理龙丽芳，郑永良教育教学论坛美术专业实验室资源整合的探索任建军，覃琴实验室科学美术类院校实验教学体系的构建与实践范敏，蒋志华实验技术与管理浅谈高校艺术生创造力想象力的开发，鼓励大胆另类的创新......”。

6、“.....不追求统的答案。艺术类实验室的管理艺术类实验时的产生与发展也有了定的历史，虽然相比于理工类实验室，还稍显年轻，然而，艺术类实理者教师与学生的共同努力。只有认清高校艺术类实验室的发展特点与规律，才能更好地管理它改善它，促进高校艺术专业的发展。参考文献浅析艺术类院校基础美术实验室的建设与管理徐真真大众文艺高校艺术类实验室建设与管理研究度的建设和落实，做到违章必追究，损坏必赔偿，将日常管理落实到实处，落实到细节。另外......”。

7、“.....专人专职，做到每个人都对应着相应的职责，大型精较为困难。首先，评判件艺术作品就毫无标准可循，艺术本没有好坏美丑之分，这就为艺术实验创造出的作品提出了挑战。此外，在进行艺术类实验时，教师参考的是学生在过程中所反映出的创造力感悟力表达力，这些抽象的东西只能凭教室也有着自身的发展规律，其设置主要是为了培养学生的基本实验能力设计创造力和综合开发能力。由此，高校艺术类实验室管理的侧重点在于删繁就简，资源共享艺术类实验室的设备相对较为昂贵，且保养维修等事项较为频繁，由此......”。

8、“.....得出相应的结论，从而验证种理论。而艺术类实验在具体实施的时候，往往没有硬性的规定要求，教师更不会要求得出类似的观点结论，艺术类实验侧重的是创造过程，注重的是对于占有重要地位。浅谈高校艺术类实验室的特征及管理论文原稿。艺术类实验室的特征艺术类实验顾名思义与艺术这门专业有关，然而，艺术所归属于人文学科这特殊属性注定这门课程是无法用数据量化的，这就从根本上决定了艺术类实验也要求学生能熟练地掌握仪器设备的使用等科学性的东西......”。

9、“.....所以他们通常不会注意实验过程，而更看重最终的艺术作品。关键词高校艺术类实验室管理艺术类实验室的产生与发展略晚于其他理工科实验室有重要地位。浅谈高校艺术类实验室的特征及管理论文原稿。而艺术类实验的目的在于对于学生各方面感官的调动，激发学生创造的灵感与活力。授课教师在实验开始之前，只需要对于实验工具及实验内容进行简单讲解，具体的操作步验侧重的是创造过程，注重的是对于学生创造力想象力的开发，鼓励大胆另类的创新，所以艺术类实验更注重对于学生内心世界的探索......”。