1、“.....阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括浅析初中语文阅读教学及学生阅读能力的培养论文原稿各有提高。关键词阅读教学课堂设计阅读能力语文是门综合性实践性很强的基础工具学科，更是门情感学科从种意義上讲，又是门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生的教育，除了教师渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外......”。

2、“.....浅析初中语文阅读教学及学生阅读能力的培养论文原稿。在整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。关键词阅读教学课堂设计阅读能力语文是门综合性实践理解阶段语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应源而生，所以这阶段主要的任务是培养学生的判断分析......”。

3、“.....它们在理解过程中起着重要面能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础同时，还要积累定的文化知识生活经验，以及写作技巧等方面生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。因此，阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有定的阅读能力，才能逐渐领会理解课文想力的训练......”。

4、“.....只有掌握相当的科学文化知识专业知识语言知识，能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该而且能上，让学生概括层义段义题旨，以训练学生的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法。是联想能力的培养。联想能力指曲事物的印象观念联想到另事物浅析初中语文阅读教学及学生阅读能力的培养论文原稿的知识......”。

5、“.....教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。浅析初中语文阅读教学及学生阅读能力的培养论文原稿。，有效提高学生的阅读能力积累的内容包括语言材料方面字音字形字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征语言表达的特点思想感情个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入......”。

6、“.....所以，分析能力的训练及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练够具备评鉴能力。初中阶段可培养学生对具体的人物举动故事情节作品特点观点作评价的能力，能写成点议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗涌品味，在评鉴欣赏中越觉其妙......”。

7、“.....有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最大，从而使理解更准确合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型，结合教材对学生进行联离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学生，给文章分段，给段分层，给句子划分结构，培养学生的分析能力......”。

8、“.....教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。是分析综合能力的培养。分析综合能力构成了人类基本的思维过程，也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物作用。积累的内容包括语言材料方面字音字形字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征语言表达的特点思想感情方面能够阅读范文和课外读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合......”。

9、“.....作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。在学习掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识丰富的材料善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是个十分重要的因教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势......”。