1、“.....随着新课改的不断深入，全面的素质教育深入人心，学生的采用全新的科学的班级管理模式，在管理的过程中充分的发挥学生的主观能动性，培养学生自主管理的能力，为学生日后的学习和生活都奠定良好的基础高中班级自主管理存在的问题及改进策略论文原稿。高中班級自主管理的改进策略转变教师的班级管理理念想要更好的实施班级自主管高中班级自主管理存在的问题及改进策略论文原稿正确的有效的指导就会导致对班级管理活动的参与度越来越低。虽然在如今的高中管理过程中直都在强调自主管理模式的重要性，但是些教师在管理的过程中也只是流于形式的管理，教师还是会不放心学生进行自我管理......”。

2、“.....衡量学生自我管理能力的重要标准就是学生是否有自我调节和自我反思的能力，但是在如今的高中教育中，教师和家长将所有的事情都为学生做好了，学生只需要埋头学习就可以了，因此学生的综合素质能力得不到提高，对事情的处理能力也比较差，因此学生的班级自主管理能要非常的广泛，这样才能够应对在班级中出现的各种问题。高中班级自主管理存在的问题处在高中阶段的学生都面临着升学的压力，因此学生愿意将更多的时间都投入到学习中，对于些班级的管理活动参与度都不高，学生的班级自主管理观念不强......”。

3、“.....这些制度能够严格的规范每个学生的个人行为，个完善的班级管理制定是进行班级自主管理的重要前提。教师在制定班级管理制度的时候可以根据学生日常的表现或者是校规校纪以及高中生行为守则来制定模式，因此学生自我管理能力的高低直接影响了班级自我管理的发展。在高中阶段的每个学生综合素质都是不同的，每个学生的学习能力和自我管理能力都是不样的，因此教师不能够要学生快速的提高自我管理能力，应该要有个长期的教育过程。教师可以通过开展些活动来帮助学生提高自我段的每个学生综合素质都是不同的，每个学生的学习能力和自我管理能力都是不样的，因此教师不能够要学生快速的提高自我管理能力......”。

4、“.....教师可以通过开展些活动来帮助学生提高自我管理能力，教师可以让每个学生都进行角色互换，让学生依次在班级担任各种管高中生行为守则来制定，这样就能够让班级的管理有章可循，在制定班级管理制度的过程中教师不能够完全根据自己的意见进行制定，应该在班级开个讨论大会，充分的听取学生的意见和建议，让学生充分的表达出自己的想法，教师制定的班级管理制度要能够反映出学生的想法，并且要保证班级自主管理中的作用，当学生得不到正确的有效的指导就会导致对班级管理活动的参与度越来越低。虽然在如今的高中管理过程中直都在强调自主管理模式的重要性，但是些教师在管理的过程中也只是流于形式的管理......”。

5、“.....教师可以让每个学生都进行角色互换，让学生依次在班级担任各种管理者的角色，然后让学生站在管理者的角度思考问题和解决问题。通过这样的方式能够让学生的管理经验得到不断的丰富，从而提高自主管理能力高中班级自主管理存在的问题及改进策略论文原稿。青海师范大学，张浙西高中班级自主管理存在的问题及改进对策探讨亚太教育，朱学尧高中班级自主管理存在的问题及改进策略学校党建与思想教育，。不断提高学生的自我管理能力学生有良好的自我管理能力是进行班级自主管理的基础，每个学生的自我管理能力构成了班级的自我管理薄弱，所以对于班级中开展的活动都没有什么兴趣......”。

6、“.....但是在如今的高中教育中，教师和家长将所有的事情都为学生做好了，学生只需要埋头学习就可以了，因此学生的综合素质能力得不到提高，对事情的处理能力理者的角色，然后让学生站在管理者的角度思考问题和解决问题。通过这样的方式能够让学生的管理经验得到不断的丰富，从而提高自主管理能力。参考文献曹敬敬呼和浩特市新城区高中班级自主管理的现状与问题对策内蒙古师范大学，张泽涓高中生班级自主管理的现状问题及对策研究级管理制度覆盖面要非常的广泛，这样才能够应对在班级中出现的各种问题。不断提高学生的自我管理能力学生有良好的自我管理能力是进行班级自主管理的基础......”。

7、“.....因此学生自我管理能力的高低直接影响了班级自我管理的发展。在高中阶进策略论文原稿。制定完善的班级管理制度个班级想要有秩序的进行发展就要制定相应的班级管理制度，这些制度能够严格的规范每个学生的个人行为，个完善的班级管理制定是进行班级自主管理的重要前提。教师在制定班级管理制度的时候可以根据学生日常的表现或者是校规校纪以及也比较差，因此学生的班级自主管理能力非常的欠缺。由于传统教学理念和管理理念的根深蒂固，导致很多教师都认为教师应该是班级管理的主体，在管理过程中应该采用层次化的管理模式，教师会将班级内部的事务都分配给班干部，不需要别的学生的参与......”。

8、“.....通过在高中阶段的调查也显示只有小部分的学生愿意参加班级自主管理的活动中。由于教育模式和教育理念的根深蒂固，导致学生在学习过程中更加依赖教师和家长，因此学生本身的自主学习能力就不是很强，自主管理的意识也很主体位置也在不断的凸显。新课改在教学过程中也明确的提出了要注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，因此教师在开展班级管理工作的过程中就应该转变传统的管理理念，采用全新的科学的班级管理模式，在管理的过程中充分的发挥学生的主观能动性，培养学生自主管理的能力，理模式首先就要转变教师的管理理念......”。

9、“.....教师应该充分认识到学生是班级自主管理的主体，要充分体现出学生的主体位置，在管理的过程中要坚持以人为本的管理理念，从而促进学生的全面发展。在管理的过程中教师不能够只关心学生的学习能力和学是通过教师的指导让学生自发的形成种自我价值。随着新课改的不断深入，全面的素质教育深入人心，学生的主体位置也在不断的凸显。新课改在教学过程中也明确的提出了要注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，因此教师在开展班级管理工作的过程中就应该转变传统的管理理念，力非常的欠缺。由于传统教学理念和管理理念的根深蒂固，导致很多教师都认为教师应该是班级管理的主体，在管理过程中应该采用层次化的管理模式......”。