1、“.....做到知己知彼。只有从根源上提高学生的跨文化交际知识，学生才能真正了解文化背后的词汇习惯用语等深刻内涵，才能减少跨文化交际冲突的产生，真正减少语用失误，正确习得目的语。浅析跨文化交际中的语用失误及对策论文原稿。思维方式是精神产品的生产方式，是主体在反映客体的思维过程中，定型化的思维方法和思维程序的有机综合。思维方式的差异本质上是文化差异的表现。长久生活在不同区域的人，具有不同的文化特征，因而也就形成了不同的思维方式。中创造了语用失误这概念，则根据他的观点将语用失误大体上分成两种，即语言语用失误与社交语用失误。李悦娥主要著作言语交际中话语阻碍的修正及话语分析都对语用学的研究做出了巨大的贡献。胡文仲贾玉新及王得杏都从各个角度对语用失误进行了分析梳理，致认为语用失误主要原因是由文化背景的差异导致的。如何避免语用失误的产生......”。

2、“.....随着经济全球化的发展，中西方在各方面的交流日益增多，我们也认识到跨文化交际意识的培养非常重浅析跨文化交际中的语用失误及对策论文原稿区性。不同的地理环境及风土人情必然导致人们生活在不同的风俗文化当中，语言及语用不可能是对应。比如，位老外赞赏位中国女士的饭菜做的好吃。会说中国女士听了之后连忙说在目的语文化当中，你应该对别人的赞赏欣然接受，说句即可。如果这个老外不了解中国文化，会认为对方不接受自己的赞赏而感到迷惑，这就造成了语用交际的失败，误解也随之产生。再如中国人见面打招呼愿意问吃了吗实际上这就是种解和冲突。他也总结了冲突的个原因。第，关于情境以及在此情境中的恰当行为和意向的不同文化假设第，谈话中的信息传达或主题方式的差异第，说话方式的不致。强调语用失误是导致言外之力转变的情形......”。

3、“.....导致语言交际出现障碍，未达到预期效果，这就叫语用失误。从语用学及语义学的差异上，分析了语用失误产生的原因。他明确了语用学的概念，提出方面面对学生进行传授与讲解。真正使学生会用西方人的思维方式去使用英语，而不是想当然的自创中国式英语。要知道英语运用的真正目的是交际，学生既要掌握语言语用知识，更要掌握社交语用知识，者缺不可。长期以来的中国式英语教学过分重视应试教育中的语言知识的讲授，忽视实际交际中最重要的文化要素，就导致绝大部分学生由于缺少足够的语用能力而交际失败。因此，作为英语教学工作者定要重视这个问题，帮助学生将主要時间精力放在对于日常工作学习最有用的知识点上，踏实掌握英语中英国的气候原因使之主要的作物有小麦大麦和燕麦。因此，英国人平时主要就吃面包牛奶黄油等制品。在英文当中，你就会看到很多带有此类食物的词汇，比如......”。

4、“.....基督教也深刻影响着整个语言体系。比如说其深刻含义为出卖朋友。如果对基督教无所知就很难了解其餐也不行了，问个路也问不明白了。其中最重要的个原因就是文化背景知识的差异。很多学生反映自己没有语言环境，无法深入了解西方文化。针对该问题可以鼓励学生应用当前流行的手机软件，很多软件都有文化版块，详尽介绍文化知识。这些软件设计新颖，从视觉角度就能吸引学生的兴趣，提高学生关注度。另外，这些软件内容丰富，分类较多，学生可以根据个人的兴趣爱好及薄弱点选择喜欢的内容进行学习。还有很多都有外国本土人登录，学生可以自己寻找学习伙伴，进行英语学习，真语，朗易思听等等。风俗习惯及宗教文化进行讲解。要让学生知道不是中文有什么词语，英语当中就定有个完全相同的词语与之相对。所以在进行英语交流运用的时候，就不能想当然的进行中英互译。比如前文我们提到的中文当中有你吃了吗这样的打招呼的方式......”。

5、“.....在跨文化交际中，些完全按照中国语言习惯翻译的告示随处可见，比如请勿攀爬译为长途发车区译为，等。还有些翻译献何自然语用学概论长沙湖南教育出版社，胡壮麟语言学教程北京北京大学出版社，李绪微跨文化交际中的非语言语用失误长江大学学报，王立英，付晓熙趣谈跨文化交际中的语用失误现象浙江工贸职业技术学院学报，吴为善，严慧仙跨文化交际概论北京商务印书馆，熊学亮认知语用学概论上海上海外语教育出版社，张镇华英语习语的文化内涵及其语用研究北京外语教学与研究出版社，。很多学生反映自己没有语言环境，无法深入了解西方文化。针对该问题可以鼓励学生应用当前流行的手机学过程当中，应重视词汇的固定搭配的使用，而不是味的想当然去翻译成中国式英语。另外，更要加强西方风俗习惯宗教文化等各种知识的导入，只有做到多学习才能减少学生在这方面的语用失误。结语无论如何，语言仅仅是种交际工具......”。

6、“.....而英语教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。所以，英语教师在日常教学中的任务就不仅仅是强调语音语调及语法的使用，更重要的是将文化背景知识嵌入整个教学体系。系统的从文化背景风俗习惯宗教信仰等方方面面对学生进行传授与浅析跨文化交际中的语用失误及对策论文原稿正的在说英语的过程中了解文化差异，体会文化内涵。目前做的比较好的软件有英语流利说，演讲，英语，沪江英语，小站英语，朗易思听等等。风俗习惯及宗教文化进行讲解。要让学生知道不是中文有什么词语，英语当中就定有个完全相同的词语与之相对。所以在进行英语交流运用的时候，就不能想当然的进行中英互译。比如前文我们提到的中文当中有你吃了吗这样的打招呼的方式，英文中并没有与之完全相对的表达。完全将中文习惯性的套用到目的语，根本不顾其真实含义，完全逐字进行翻译，造成交际失败。语言是文化的表现方式......”。

7、“.....在中英两种语言当中，各种习惯用语实际上都是文化的体现。尤其是学生在习得英语时，不仅需要积累各种单词习语，更重要的是了解其深刻文化内涵。由于对文化背景了解的缺如导致在翻译时出现各种笑话比比皆是。很多人遇到这种情況，学英语学了很多年，自认为学的也不错，可是怎么看到英文原版电影或者英语新闻就看不懂听不懂了呢。在国外点个强调语用失误是导致言外之力转变的情形。也就是说说话人对词汇搭配风俗文化及宗教信仰毫无了解或不合时宜的使用违背了交际双方的身份地位或场合，导致语言交际出现障碍，未达到预期效果，这就叫语用失误。从语用学及语义学的差异上，分析了语用失误产生的原因。他明确了语用学的概念，提出语用理解的重要性，对整个学术界有重大启示，也对当前我们英语教学提出了前瞻性的意见和指导。浅析跨文化交际中的语用失误及对策论文原稿。英国的气候原因使之主更是让外国友人啼笑皆非......”。

8、“.....防火靠大家，下面的英文翻译是估计看了这个牌子，没有哪个外国游客有胆量走进这片森林。还有的地方把开水间翻译成小卖部翻译成银行的对公业务窗口公然写着。中国人觉得理解没什么困难，可是对于母语为英语的本土人却是无论如何都无法理解其中的含义。这就是翻译的时候我们软件，很多软件都有文化版块，详尽介绍文化知识。这些软件设计新颖，从视觉角度就能吸引学生的兴趣，提高学生关注度。另外，这些软件内容丰富，分类较多，学生可以根据个人的兴趣爱好及薄弱点选择喜欢的内容进行学习。还有很多都有外国本土人登录，学生可以自己寻找学习伙伴，进行英语学习，真正的在说英语的过程中了解文化差异，体会文化内涵。目前做的比较好的软件有英语流利说，演讲，英语，沪江英语，小站英讲解。真正使学生会用西方人的思维方式去使用英语，而不是想当然的自创中国式英语。要知道英语运用的真正目的是交际......”。

9、“.....更要掌握社交语用知识，者缺不可。长期以来的中国式英语教学过分重视应试教育中的语言知识的讲授，忽视实际交际中最重要的文化要素，就导致绝大部分学生由于缺少足够的语用能力而交际失败。因此，作为英语教学工作者定要重视这个问题，帮助学生将主要時间精力放在对于日常工作学习最有用的知识点上，踏实掌握英语中的基本文化常识。参考文要的作物有小麦大麦和燕麦。因此，英国人平时主要就吃面包牛奶黄油等制品。在英文当中，你就会看到很多带有此类食物的词汇，比如。西方的宗教文化同样深刻影响着语言的使用，基督教也深刻影响着整个语言体系。比如说其深刻含义为出卖朋友。如果对基督教无所知就很难了解其用意。所以，在日常教浅析跨文化交际中的语用失误及对策论文原稿，或者由于方对另方的社会文化背景知识缺乏了解，在跨文化交际中发生误解障碍或冲突，影响实际效果的现象。年创造了语用失误这概念......”。