1、“.....问题不能太难也不能太容易太难的问题使学生处于紧张状态，使学生产生恐惧心理。太容易的问题学生又不屑于回答，会对学习失去兴趣。掌握问题难易程度的原则是稍难但未超过学生的水平，应当是跳起来摘果子最合适。，。要提问学生能够回答的问题，问题不能太难也不能太容易太难的问题使学生处于紧张状态，使学生产生恐惧心理。太容易的问题学生又不屑于回答，会对学习失去兴趣。掌握问题难易程度的原则是稍难但未超过学生的水平，应当是跳起来摘果子最合适。关键词课堂提问技巧初中英语教学作用策略传统英语教学中，力解答问题而产生自豪感和进步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。课堂提问在初中英语教学中的作用及技巧运用策略论文原稿。按学生的不同程度安排和均匀分配问题学生的智力知识水平有高有低，接受能力反应速度有快有慢，所以要按学生的不同程度合理地提出并安排问题。习的动力和主动并积极参与课堂教学活动。教学实践证明，教师在课堂中问题设臵的巧妙恰当适时，那么就会出现意想不到的教学效果，就会体验到成功教学的快乐，也就会体现出新课改的实效。参考文献华琴英语教学课堂提问技巧语数外学习......”。

2、“.....提问后的休止教师提问后，学生会思考几分钟，这样会给课堂带来沉默的气氛，虽然是短盏的或瞬间的，但会给大家造成紧张和不安的情绪。有些教师往往不能等待这种沉默，急于想从学生那里得到答案，经常催促学生，或自问自答，这样会抑制学生自主学习能力的培养和积极参与课堂活动的兴趣。教师要改变学生，可以用等消除学生的自卑和恐惧心理，使学生树立起信心。互相提问，师生互动，生生交流课堂提问不仅仅局限于教师对学生的提问，英语教师要引导学生在课堂上大胆提出自己的意见和疑问，并外，提问学生时教师要顾及学生面，不能每次都叫同样的学生，要考虑到各个角落的学生。让学生都有机会锻炼能力，施展才干。提问时应该用支持和鼓励的态度如果教师提问时用充满责备和威胁坚硬的态度，就会增加学生的心理负担，造成恐惧心理，影响课堂气氛和学生参与的积极性。教师提问时态度应该是喜悦友课堂提问在初中英语教学中的作用及技巧运用策略论文原稿的抵触心理。课堂提问的作用启发作用提问能起到启发学生思维的作用。在教学中当学生的思维还没有启动的时候......”。

3、“.....教师的提问又帮助他们开辟新的通道当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。学生由于自己有学生注意力持续地集中到点产生疲劳感时，教师又用巧妙的问使学生豁然开朗，心情舒畅。就这样，堂课疏密相间，起伏跌宕，学生在愉快欢乐的气氛中学习知识，收到最佳教学效果。课堂提问在初中英语教学中的作用及技巧运用策略论文原稿。课堂提问不具备技巧性虽然大多数教师已经提升了对课堂提问重要性提问不具备技巧性虽然大多数教师已经提升了对课堂提问重要性的认识，但是在英语教学过程中未能对课堂提问技巧性加级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行定的思考。所以教师讲课中就应该用问号把学生的注意力紧紧钳住，当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的问把它集中起来学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。课堂提问在初中英语教学中的作用及技巧运用策略论文原稿......”。

4、“.....综上所述，在初中英语课堂教学中，课堂提问起到了十分重要的作用。它不仅可以改变传统的教学方式，还可以激发学生学习的动力和主动并积极参与课堂教学活动。教学实践证明，教师在课堂中问题设臵的巧妙恰当适时，那么就会出现意想不到的教学效果，就会体验到成功教学的快乐不断学习和朗读，英语教师可以和学生分饰不同角色来对话，也可以让学生和学生之间去相互对话，培养学生用英语交流的习惯，从而提高学生的运用英语能力。提问后的休止教师提问后，学生会思考几分钟，这样会给课堂带来沉默的气氛，虽然是短盏的或瞬间的，但会给大家造成紧张和不安的情绪。有些教师往往不气。对于回答得好的学生，可以用等鼓励学生再接再厉。对于回答不出或回答的学生，可以用等消除学生的自卑和恐惧心理，按学生的不同程度安排和均匀分配问题学生的智力知识水平有高有低，接受能力反应速度有快有慢，所以要按学生的不同程度合理地提出并安排问题。另外，提问学生时教师要顾及学生面，不能每次都叫同样的学生，要考虑到各个角落的学生。让学生都有机会锻炼能力，施展才干。提问时应该用支持和鼓励的态度如果于注重对英语词汇语法等知识的教授，导致英语教学成效低......”。

5、“.....新课程标准明确指出良好的课堂提问是促进教师与学生互动的最基本最重要的种提问方式，其不仅能够推动学生思维水平的提升，还是课堂教学中不可缺少的组成部分，能够使教师对课堂教学进行掌控，激发学生主动性，因调整这种压抑的气氛，在提出问题之后，学生思考的同时，适时的给予些提示，让学生有头绪的去思考问题，这样学生能够在合理的时间内找到问题的答案，课堂上积极地配合老师并完成教学任务。综上所述，在初中英语课堂教学中，课堂提问起到了十分重要的作用。它不仅可以改变传统的教学方式，还可以激发学生要创造条件让学生之间相互提问和回答问题，练习和提高英语口头表达能力。初中英语学习内容有很多口语对话，通常在英语教师带领学生学习后，需要学生自己去不断学习和朗读，英语教师可以和学生分饰不同角色来对话，也可以让学生和学生之间去相互对话，培养学生用英语交流的习惯，从而提高学生的运用英语轻松的。教师在提问时可以尽量使用像等委婉而友好的语气。对于回答得好的学生，可以用等鼓励学生再接再厉。对于回答不出或回答课堂提问在初中英语教学中的作用及技巧运用策略论文原稿加强对课堂提问技巧的研究变得非常重要了......”。

6、“.....如果出现问题要及时修理，保证没有问题后才能行车。，重视道路的管理工作在交通的管理方面很多发达国家都做的非常好，在这方面我国应该借鉴那些交通管理比较好的国家的管理经验，这样可以业道德教育安全行车知识教育安全行车警示教育安全行车观念教育安全行车法制教育等。通过对司机规章制度法律法规的教育让司机充分认识到其重要性，做到真正的依法守法懂法知法，这样才能将交通事故的发生率降到最低。在发生的交通事故因素中除了车辆和司机自身的原因造成的以外，驾驶环境也是个非常重要的因素。而要改变汽车驾驶过程中常见安全隐患及行车安全对策论文原稿交通事故。摘要随着我国经济的快速发展，人们的生活水平有了明显的提高，车辆的数量也有了很大幅度的增加，但是伴随而来的也有交通事故的增多，这对人民群众的生命以及经济建设都带来了很大的隐患。从造成交通事故的原因来看，不规范驾驶是主要原因，因此，本文对汽车驾驶过程中的安全问题进行了探讨，对其中存在的隐患照明装置等也是造成交通事故的重要原因。汽车驾驶过程中常见安全隐患及行车安全对策论文原稿。技术因素导致的安全隐患不同车辆的车辆技术也是有很大区别的......”。

7、“.....能够影响驾驶安全的主要技术因素包括启动性油电路外廓尺寸相关参数行走系统传动制动等，而这些因素中影响最大的就是汽车的致出现各种因为制动装置引起的交通事故。技术因素导致的安全隐患不同车辆的车辆技术也是有很大区别的，这也是导致出现安全事故的大原因。能够影响驾驶安全的主要技术因素包括启动性油电路外廓尺寸相关参数行走系统传动制动等，而这些因素中影响最大的就是汽车的转向效能以及制动系统。行走因素的影响分析。车轮是行走因摘要随着我国经济的快速发展，人们的生活水平有了明显的提高，车辆的数量也有了很大幅度的增加，但是伴随而来的也有交通事故的增多，这对人民群众的生命以及经济建设都带来了很大的隐患。从造成交通事故的原因来看，不规范驾驶是主要原因，因此，本文对汽车驾驶过程中的安全问题进行了探讨，对其中存在的隐患进行了分析利于健康驾驶。驾驶技术过硬往往能让司机在遇到些紧急情况时及时采取相关的举措避免交通事故的发生，而且熟练的驾驶技术可以更好的熟悉周围的驾驶环境，反映迅速。熟练的驾驶技术需要驾驶员进行刻苦的练习才能够获得，而且在日常的驾驶工作中还要善于总结经验，改正自己的不良驾驶习惯......”。

8、“.....安全驾驶不仅仅对题要及时修理，保证没有问题后才能行车。，重视道路的管理工作在交通的管理方面很多发达国家都做的非常好，在这方面我国应该借鉴那些交通管理比较好的国家的管理经验，这样可以提高我国的道路管理水平。在法律角度上，要对涉及到交通的各个方面做到立法完善，对于违反交通法律的行为要加大力度惩处，同时也要加大相关法性，做到真正的依法守法懂法知法，这样才能将交通事故的发生率降到最低。在发生的交通事故因素中除了车辆和司机自身的原因造成的以外，驾驶环境也是个非常重要的因素。而要改变驾驶环境除了自然因学生能够回答的问题，问题不能太难也不能太容易太难的问题使学生处于紧张状态，使学生产生恐惧心理。太容易的问题学生又不屑于回答，会对学习失去兴趣。掌握问题难易程度的原则是稍难但未超过学生的水平，应当是跳起来摘果子最合适。，。要提问学生能够回答的问题，问题不能太难也不能太容易太难的问题使学生处于紧张状态，使学生产生恐惧心理。太容易的问题学生又不屑于回答，会对学习失去兴趣。掌握问题难易程度的原则是稍难但未超过学生的水平，应当是跳起来摘果子最合适。关键词课堂提问技巧初中英语教学作用策略传统英语教学中......”。

9、“.....同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。课堂提问在初中英语教学中的作用及技巧运用策略论文原稿。按学生的不同程度安排和均匀分配问题学生的智力知识水平有高有低，接受能力反应速度有快有慢，所以要按学生的不同程度合理地提出并安排问题。习的动力和主动并积极参与课堂教学活动。教学实践证明，教师在课堂中问题设臵的巧妙恰当适时，那么就会出现意想不到的教学效果，就会体验到成功教学的快乐，也就会体现出新课改的实效。参考文献华琴英语教学课堂提问技巧语数外学习，彭红英浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法新课程中能力。提问后的休止教师提问后，学生会思考几分钟，这样会给课堂带来沉默的气氛，虽然是短盏的或瞬间的，但会给大家造成紧张和不安的情绪。有些教师往往不能等待这种沉默，急于想从学生那里得到答案，经常催促学生，或自问自答，这样会抑制学生自主学习能力的培养和积极参与课堂活动的兴趣。教师要改变学生，可以用等消除学生的自卑和恐惧心理，使学生树立起信心。互相提问，师生互动，生生交流课堂提问不仅仅局限于教师对学生的提问......”。