1、“.....而且这种竞赛能在小组间形成股凝聚力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，这样能更好分组不够理想，组员不能够互帮互助问题分析有些教师在教学中采用简单的前后人的组合，或学生随意组合，临时组合，忽略了学生的学习基础性格爱好等因素。分组不当就会影响合作探究的效果。如个合作组中只有位女生，在合作探究问题的过程中，她就极有可能成为名看谈合作学习在英语教学应用中的误区及改进措施论文原稿组间的竞争比赛活动激发了学生的学习兴趣和热情。民主和谐的课堂教学充分体现了学生的主体地位，增强了学生的集体意识，培养了学生的团队精神......”。

2、“.....在学生的热烈讨论中共同感受知识产生的过程。教学实践证明，运用小组合作学习，学生真正成了课赛能在小组间形成股凝聚力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，这样能更好地提高学生的团结协助精神和集体主义意识，有利于平时小组合作学习活动的开展。教师对小组的评价应该是多种形式的。可以给与口头表扬，同时要善于利用鼓励性的语言，如,以提高概括和鉴赏能力等。谈合作学习在英语教学应用中的误区及改进措施论文原稿。摘要合作学习分组不够理想，组员不能够互相互助课堂教学中的合作任务设计不够合理......”。

3、“.....合作学习是课堂教学的种重要方式，但不是唯方式。小组合作学习的过程为个体独立思考小组合作学习小组统交流讨论个人知识修正获得新知识。教师应根据学习内容，学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，有牛津英语年级下册，可设计这样的任务教师意在学生通过对比电影的种合作的时机也很重要，学生应对有关知识有定的准备的基础上进行探究，而且合作的次数也不宜过多。改进措施在新课程指导下，教师不再是传统理念中的活字典知识储备箱......”。

4、“.....他试图以教代学，结学任务和学生探究的问题应有适当的难度。设计的教学任务，学生探究的问题太难或过于简单，都不利于学生的合作。如牛津英语年级下册，可设计这样的任务习的过程为个体独立思考小组合作学习小组统交流讨论个人知识修正获得新知识。教师应根据学习内容，学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。这就要求教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的问题，为学谈合作学习在英语教学应用中的误区及改进措施论文原稿，引入课文的电影类型......”。

5、“.....但学生的合作探究很快就会结束。价值不大的讨论会使小组的活动失去兴趣。另外，课堂上合作的时机也很重要，学生应对有关知识有定的准备的基础上进行探究，而且合作的次数也不宜过多。作学习在英语教学应用中的误区及改进措施论文原稿。课堂教学中的合作任务设计不够合理，合作的时机不恰当问题分析教师在课堂教学中，设计的教学任务和学生探究的问题应有适当的难度。设计的教学任务，学生探究的问题太难或过于简单，都不利于学生的合作。如少年心理与行为透视安徽人民出版社，胡春洞，英语教学法北京高等教育出版社......”。

6、“.....叶上雄，中学教育学北北京高等教育出版社，。摘要合作学习分组不够理想，组员不能够互相互助课堂教学中的合作任务设计不够合果是学生什么也学不到。学生的学习不是个被动的吸收过程，学习的主体是学生，但这并不否定教师在教学中的主导作用。实事上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。这就要求教师在教学中要扮演个组织者启发者引导者和评论者的角色。谈教师意在学生通过对比电影的种类，引入课文的电影类型，学生很容易说出自己喜欢的电影类型，但学生的合作探究很快就会结束......”。

7、“.....另外，课堂提供适当的，带有定挑战性的学习任务。可以就话题，让学生发挥想象力创设情景，自编对话，进行角色扮演可以让学生对文章的段落细节等进行讨论，以提高概括和鉴赏能力等。课堂教学中的合作任务设计不够合理，合作的时机不恰当问题分析教师在课堂教学中，设计的，合作的时机不恰当教师的监控功能不能够充分体现合作活动后的评价和激励机制不能发挥应有的作用合作活动局限于课堂，不能延伸至课后的英语学习中。改进措施选择适当的合作学习时机是合作成功的保证。合作学习是课堂教学的种重要方式，但不是唯方式......”。

8、“.....增强了学生的集体意识，培养了学生的团队精神，在教师的精心准备下，在学生的热烈讨论中共同感受知识产生的过程。教学实践证明，运用小组合作学习，学生真正成了课堂的主人，学会了学习，提高了兴趣，增强了能力。参考文献刘守旗，当代青提高学生的团结协助精神和集体主义意识，有利于平时小组合作学习活动的开展。教师对小组的评价应该是多种形式的。可以给与口头表扬，同时要善于利用鼓励性的语言，如，无法深入小组合作中，也就使最初小组成员互帮互助的设想无法实现。还有......”。

9、“.....以致部分学困生只是被动地接受学优生的思维，感知知识的产生也就无从谈起了。谈合作学习在英语教学应用中的误区及改进措施论文原稿。改进措施恰当利用堂的主人，学会了学习，提高了兴趣，增强了能力。参考文献刘守旗，当代青少年心理与行为透视安徽人民出版社，胡春洞，英语教学法北京高等教育出版社，英语课程标准解读北京北京师范大学出版社，叶上雄，中学教育学北北京高等教育出版社，。合作学等。也可以给予实物奖品，让优秀小组看他们喜欢的电影等。这样既满足了教学的需要，同时又很受学生欢迎......”。