象和活动，却可以较长时间地进行注意。通过训练，无意注意还可转化为有意注意。利用学生的表现欲激发学习兴趣。孩子最大的愿望是得到赏识。给予孩子赏识可以增强孩子的自信心自尊心，促使他走向成功。小学体育心理分析及教学策略研究论文原稿育心理分析及教学策略研究论文原稿。利用学生的表现欲激发学习兴趣。孩子最大的愿望是得到赏识。关键词小学体育教学中体育心理小学体育教学中的体育心理兴趣广泛但注意力不易集中。小学生天真好动，兴趣广定的认识和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产生主动参与意识，并反映出表现欲的情感冲动而付诸行动。这种展示自我的欲望是正常的，是需要鼓励和倡导的。此时，教师要善于由此及彼地把学生的这表欲望，产生对体育学习的兴趣。创造表现的机会。教师在教学中必须设法使学生获得成功。例如，跳运教学，在沙坑边插是红黄绿面小彩旗示优良及格条线，鼓励学生跳得远，当学生每次试跳成功并且进步时，教师要及时对体育课认识不足。当前小学生对体育课的认识多数比较肤浅，对体育知识的掌握也很有限，对体育锻炼的重要性和价值的认识不深，所以容易产生误解，认为体育就是跑跑步打打球。在上体育课时马马虎虎，敷衍了事，杂的活动。如身体弱小运动能力差的学生参加对抗性项目，身体笨重高大的学生开展协调技巧性项目，心肺功能较差的学生进行耐力性项目，他们就会感到焦虑或恐惧。另外，技术动作结构复杂，器械难度大，也容易使学以游戏来引入，提高学生学习兴趣，把学生注意力集中到教师身上，引出主教材后蹬跑，使学生明白本教材内容对以后学习体育的重要性，引出新颖的棒操练习，进步活跃课堂气氛，创设轻松的环境让学生自由练习，边练素，从课堂十分钟抓质量，从活跃课堂气氛引用丰富多彩的教学方法游戏体操舞蹈音乐体育相结合，溶于体，相互联系，使小学生在节课中能边学边玩，在愉快轻松的音乐声中学习体育技能。如年级学习后蹬跑教学内容采能较差的学生进行耐力性项目，他们就会感到焦虑或恐惧。另外，技术动作结构复杂，器械难度大，也容易使学生丧失自信心。还有些学生不能正确认识自我，总认为自己体质弱，素质差，技能水平低，在动作练习时不敢小学体育心理分析及教学策略研究论文原稿生丧失自信心。还有些学生不能正确认识自我，总认为自己体质弱，素质差，技能水平低，在动作练习时不敢迎难而上，过分夸大动作难度，加上他人的调侃和说笑，都可能严重挫伤他们的自信，惧怕体育学习和测试。开动脑筋，也懂得互助团结的道理。小学体育心理分析及教学策略研究论文原稿。意志品质差，缺乏自信。小学生毕竟年纪幼小，许多孩子特别是女孩子对些体育活动存在畏难胆怯的情绪，认为自己不可能完成这么复较肤浅，对体育知识的掌握也很有限，对体育锻炼的重要性和价值的认识不深，所以容易产生误解，认为体育就是跑跑步打打球。在上体育课时马马虎虎，敷衍了事，情绪消极，由此产生心理障碍。意志品质差，缺乏自信边听音乐，使到学生练习过程中没有怕苦怕累现象发生，并以游戏比赛加深练习所学内容，游戏活动还具有定的竞争性，能促使学生刻苦锻炼，增进身体健康和培养积极进取的精神，这更有效提高了学生学习兴趣，并从中用般性的教学方法，学生学习兴趣不高，从而使到在学习过程中出现偷懒怕苦的现象，这部分内容对于提高学生快速跑有着重要作用。如在教材中采用了游戏活动丰富多彩的教学方法来消化，提供轻松愉快的学习环境，先迎难而上，过分夸大动作难度，加上他人的调侃和说笑，都可能严重挫伤他们的自信，惧怕体育学习和测试。创设轻松愉快的体育课环境。课堂气氛生动活泼，学生积极性十足，情绪高涨，是保证和提高教学质量的重要因。小学生毕竟年纪幼小，许多孩子特别是女孩子对些体育活动存在畏难胆怯的情绪，认为自己不可能完成这么复杂的活动。如身体弱小运动能力差的学生参加对抗性项目，身体笨重高大的学生开展协调技巧性项目，心肺功小学体育心理分析及教学策略研究论文原稿但我们应该创造条件，通过各种形式的交流，鼓励这种学习的热情，使他们乐于展示敢于展示，使体育课充满快乐。小学体育心理分析及教学策略研究论文原稿。对体育课认识不足。当前小学生对体育课的认识多数比让学生不断得到心理的满足，学生便会积极地去参加锻炼。满足学生表现欲望。由于学生运用定的知识，对项体育运动有定的认识和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产生主动参与意识，并反映出表现欲我们要用欣赏的目光关注每个学生，要善于发现学生的闪光点。使他们感到自己受到信任，从而克服自卑，激发渴求知识的欲望，产生对体育学习的兴趣。创造表现的机会。教师在教学中必须设法使学生获得成功。例如，泛，喜欢多种多佯的体育活动，并特别喜欢同老师起活动，但兴趣不稳定，容易转移，对呆板单调的活动易于产生厌烦情绪。小学生的无意注意占优势，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他们注意的分散。但是，对于有现巧妙地引导到与此相关联的体育教学之中，也许学生的见解体会意见动作不定全面或完全正确，但我们应该创造条件，通过各种形式的交流，鼓励这种学习的热情，使他们乐于展示敢于展示，使体育课充满快乐。小学体给予表扬和鼓励。又如在组织快速跑教学时，教师可以用计时测验，及时报告学生的成绩和进步，让学生不断得到心理的满足，学生便会积极地去参加锻炼。满足学生表现欲望。由于学生运用定的知识，对项体育运动有，情绪消极，由此产生心理障碍。给予孩子赏识可以增强孩子的自信心自尊心，促使他走向成功。我们要用欣赏的目光关注每个学生，要善于发现学生的闪光点。使他们感到自己受到信任，从而克服自卑，激发渴求知识的