1、“.....发展，可持续发展的生态观念融入到各行各业。生态教学也应运而生，在时代的推动下逐渐渗透到高中英语课堂，崭新的视角新鲜的教学模式不同的课堂氛围，都使高中英语课堂的面貌焕然新。如何将英语教学与生态教学有机结合高中英语生态课堂及构建方法论文原稿中要关注课堂的生成，而不是仅强调预设性的目标，鼓励学生在学习中具有新的观点想法。课堂是师生共同体验生命的过程，是共同成长的过程英语生态课堂要确立学生的主体地位，转变教师的角色，师生之间彼此互相尊重，式不同的课堂氛围......”。

2、“.....如何将英语教学与生态教学有机结合起来，全面提升学生英语学习的能力，调动他们学习的积极性，是本文着重探讨的问题。关键词生态课堂师生关系构建生态课堂是以促进学主体间性可持续发展性。生态课堂中，教师学生环境是个有机的整体，相互之间是不可缺少不可替代的，每個生态要素都具有不同的功能，各个要素之间具有内在的统性。只有各个要素之间和谐发展，才能使整个生态系统处于和谐高中英语生态课堂的构建英语生态课堂是由教师学生以及教学环境构成的教学组织系统......”。

3、“.....要综合考虑这些因子，共建个和谐的可持续发展的英语生态课堂。高中英语生态课堂及构建方法论文原稿。高际的目的，最终导致哑巴英语，课堂教学缺乏生机与活力，学生对英语学习失去兴趣。应试教育与素质教育的失衡在我国应试教育的背景下，单而固定的评价模式使教师为高考录取率而教，学生为高考而学，高中英语课堂教学成为师教学生学的统过程是双方共同发展积极互动的过程。通过师生间的对话讨论和探究的形式充分调动学生思维，将整个教学变成双方主动交往共同进步的过程......”。

4、“.....更造出生态课堂的氛围。教师要尊重每个学生的个体差异，承认教师本身的主导性这样才能引起师生双方的共鸣。教师要摆脱传统的权威观，特别是在新课程改革当中，要以教师自身的人格魅力来影响学生，以娴熟的业务水平和良好失衡在我国应试教育的背景下，单而固定的评价模式使教师为高考录取率而教，学生为高考而学，高中英语课堂教学成为培养学生应试能力的系统。这种功利性教学，忽视了学生的素质教育和教育的价值......”。

5、“.....这种功利性教学，忽视了学生的素质教育和教育的价值，破坏了以促进生命个体和谐发展为本的课堂教学生态系统，阻碍了学生语言能力的全面发展。高中英语生态课堂及构建方法论文原稿。严重失衡中国传统教学中行列式的座位编排，使教师处于居高临下的地位，这种强调以教师为中心的灌输式教学法，忽略了学生探索学习规律和方法的能动性，学生处于被动等待喂食的状态，而老师却在唱独角戏，根本达不到英语，要综合考虑这些因子，共建个和谐的可持续发展的英语生态课堂......”。

6、“.....教与学的严重失衡中国传统教学中行列式的座位编排，使教师处于居高临下的地位，这种强调以教师为中心的灌输式应当是不断创新的教学。在预设的环境当中生成动态环境，使教学具有定的弹性，让学生积极参与到动态环境当中，感受自己的主体地位增加对英语教学的认同感。以宽广的胸怀来引导学生探究，使他们能够真正获得收获。教与学道德修养来树立非制度型的个人权威形象。教学过程当中积极与学生进行互动，注重他们主体意识的培养这样学生学习积极性才能被调动起来英语课堂的有效性自然得到提升......”。

7、“.....阻碍了学生语言能力的全面发展。构建和谐的师生关系和谐的师生关系是构建英语生态课堂的重要前提只有教师主观上尊重学生和其主体地位。才能在教学当中激发学生的学习热情，也才能更好地学法，忽略了学生探索学习规律和方法的能动性，学生处于被动等待喂食的状态，而老师却在唱独角戏，根本达不到英语交际的目的，最终导致哑巴英语，课堂教学缺乏生机与活力，学生对英语学习失去兴趣......”。

8、“.....才能使整个生态系统处于和谐状态。课堂教学活动的完成是各个要素共同作用相互协调的结果。高中英语生态课堂的构建英语生态课堂是由教师学生以及教学环境构成的教学组织系统。构建生态化英语课堂教堂是师生共同体验生命的过程，是共同成长的过程。高中英语生态课堂内涵从课堂生态系统的角度出发，英语课堂教学不仅仅是教与学的活动，它包含了各个要素之间的互动，各个要素之间的物质流能量流信息流的变化。与传统英起来，全面提升学生英语学习的能力，调动他们学习的积极性......”。

9、“.....关键词生态课堂师生关系构建生态课堂是以促进学生的生命发展为本的课堂。学生是个完整的人，是个具有自己的思想个性需要和各种各样能学过程是种平等的对话合作沟通的过程。教师要摒弃教师中心论的影响，革除霸占课堂的习性，教师在课堂中由前台地位隐退到组织者策划者的角色，充分确立学生的主角地位，让学生成为学习的主人。摘要随着时代的进步与社会生的生命发展为本的课堂。学生是个完整的人，是个具有自己的思想个性需要和各种各样能力的鲜活的生命个体生态课堂不只是教师传授知识......”。