1、“.....这是毛人与生俱来的权，也是所有新西兰人民的共同遗产。电视台不仅拥有专业股东公司治理结构和管理专业人才，具有策略性的目标，也是个专业且具有良好管理的广播电视组织。在经营上，秉持着公开透明的原则是经过千多年与新西兰当地环境交互作用而产生，除了在新西兰，此文化在别处无法兴与存在。因为他的独特性和与新西兰社会的关系，是必须被国家社会认同，也要重点发展的毛文化。年毛利语言法在年毛语言法案通过之前，毛语在法庭诉讼及法律上是没有什么地位的。也因此毛人意识到，毛语在法律诉讼的地位必须同样要立法来确保。新新西兰原住民族语言教育法案及实施论文原稿组织。毛民族推动语言振运动，基本上是从争取国家立法要求学校课程改革及创设体制外的新型学校等条路线运作。从幼儿养护和民族小学成立，是毛民族在语言教育改革上重要的成果......”。

2、“.....教育和推广，成为毛文化和认同的核心。参考文献李晓微，世纪新西兰毛利人教育政策内容分析，西北师范大学硕士论文，年。房建军，国外年，新西兰国会通过了毛电视服务法，以法律保障成立了毛利电视台。电视台要达成个目标成为个高质量，有效节省成本的个信息教育与娱乐的电视平台必须大部分以毛语来制播节目协助儿童学习毛语。新西兰毛电视台的存在就是为了要挽救逐渐流失的母语。电视台认为毛族的语言是毛文化的根基，毛电视台让毛文化可以有进步发展的平西兰的原住民语言政策制订已进展到承认原住民的毛语言权，使毛语成为新西兰的国家资源。而原住民族语言政策制订规划后，语言政策实质实施的方式，决定了成效，本文介绍了新西兰原住民语言教育的重要法案，及原住民族语言教育政策的实施作法......”。

3、“.....下午点离校，每周上课天，在毛幼儿园中，日常生活与教学，都是使用毛语，而不使用英语，负责照顾儿童的保母，是精通毛语及文化的妇人，有些年龄大的甚至都可当祖母。他们每天至少提供至小时照顾儿童，并完全使用毛语跟儿童谈话讲故事。保母或师资的主要对象是会使用族语的祖父母们，透过小区推广课程，并经该以身作则复兴毛语，让民众了解政府认真的推广毛语，并且透过政府部门使用毛语，认真将毛语当成官方语言来推展。毛教育体系语言巢语言巢是个完全渗透式毛语家庭延伸教学计划，为岁以下毛孩子所设计。年，第所毛学前教育最具象征意义的毛幼儿园成立它提供个学习毛母语的地方，个完整的学习环境使学前孩童能自然而然学生活。在毛利语人才培育方面毛语在获得官方承认后，新西兰政府也积极投入毛语教育推广......”。

4、“.....教育部提供补助在语言巢双语师资培育毛顾问及资源教师語言巢的教师训练教学资源毛语奖学金及研究奖助金毛人民族学院等。共有所师范学院，将毛语列为必修的课程教育部提语是新西兰官方语言，因而政府机关应该以身作则复兴毛语，让民众了解政府认真的推广毛语，并且透过政府部门使用毛语，认真将毛语当成官方语言来推展。毛教育体系语言巢语言巢是个完全渗透式毛语家庭延伸教学计划，为岁以下毛孩子所设计。年，第所毛学前教育最具象征意义的毛幼儿园成立它提供个学习毛母语的地方，个推广课程，并经过密集训练学习毛语在不同情境的运用，从事日常生活会话到正式会议语言使用，而这些祖父母们大多是自愿的义工。此为毛小区与家庭合作的结果，让孩子不论在家或学校皆能学习毛语言......”。

5、“.....意图经由强化毛语的使用，新西兰原住民族语言教育法案及实施论文原稿毛语言及文化。在实际教学部分，日常生活与教学，都是使用毛语，而不使用英语，负责照顾儿童的保母，是精通毛语及文化的妇人。新西兰政府认为可能多样的学前教育会提升毛语或英语的学习经验，提供未来学习正确的方向。学前教育给孩童和父母个好教育的开始，并给学生个良好态度去面对未来学校生活。部门对毛语政策制定和执的情况。指导方针的大重点是发展推毛语言教育计划促成毛语言广播电视台的成立协助公共服务部门发展自己的毛语言政策和毛语言计划发展推毛语文本体活动以协调的方式来发展并推监控和评鉴毛语言活动的适当机制。指导方针可以说是根据年毛语言法而生。毛语是新西兰官方语言，因而政府机关应育法案毛利人是新西兰的原住民......”。

6、“.....欧洲移民后裔占，毛利人占，亚裔占，太平洋岛国裔占。毛利语是新西兰土著毛利人的语言，属南岛语系波利尼西亚语族，也是新西兰的官方语言之。毛语被官方承认过程艰辛，在年制定毛语言法案之前，毛利语没有任何实质的官方地位，经过了长时间的争取，终于将毛语地位供小学双语班或完全毛语班的语言助教在职进修，有额外补助提供此类教师参加师资培育课程，成为合格毛语教师。新西兰原住民族语言教育法案及实施论文原稿。政府部门的指导方针年毛发展部公布的毛语言政策和计划﹕协助公共服务部门的指导方针，意图经由强化毛语的使用，对复兴毛语做出贡献，也呈现新西兰公完整的学习环境使学前孩童能自然而然学习毛语言及文化。在实际教学部分，日常生活与教学，都是使用毛语，而不使用英语，负责照顾儿童的保母，是精通毛语及文化的妇人......”。

7、“.....提供未来学习正确的方向。学前教育给孩童和父母个好教育的开始，并给学生个良好态度去面对未来学对复兴毛语做出贡献，也呈现新西兰公共部门对毛语政策制定和执的情况。指导方针的大重点是发展推毛语言教育计划促成毛语言广播电视台的成立协助公共服务部门发展自己的毛语言政策和毛语言计划发展推毛语文本体活动以协调的方式来发展并推监控和评鉴毛语言活动的适当机制。指导方针可以说是根据年毛语言法而生。提升至官方语言。毛幼儿园每天点上课，下午点离校，每周上课天，在毛幼儿园中，日常生活与教学，都是使用毛语，而不使用英语，负责照顾儿童的保母，是精通毛语及文化的妇人，有些年龄大的甚至都可当祖母。他们每天至少提供至小时照顾儿童，并完全使用毛语跟儿童谈话讲故事。保母或师资的主要对象是会使用族语的祖父母们......”。

8、“.....更延续它的生命。新西兰的原住民语言政策制订已进展到承认原住民的毛语言权，使毛语成为新西兰的国家资源。而原住民族语言政策制订规划后，语言政策实质实施的方式，决定了成效，本文介绍了新西兰原住民语言教育的重要法案，及原住民族语言教育政策的实施作法。关键词原住民族语言教育新西兰原住民族语言教育新西兰原住民族语言，成为个健全的世界级原住民电视台，反应社会与负责任的组织。毛民族推动语言振运动，基本上是从争取国家立法要求学校课程改革及创设体制外的新型学校等条路线运作。从幼儿养护和民族小学成立，是毛民族在语言教育改革上重要的成果，经由毛利语的保存，教育和推广，成为毛文化和认同的核心。参考文献李晓微，世纪新西兰毛利人教育西兰原住民族语言教育法案及实施论文原稿。族语传播年......”。

9、“.....以法律保障成立了毛利电视台。电视台要达成个目标成为个高质量，有效节省成本的个信息教育与娱乐的电视平台必须大部分以毛语来制播节目协助儿童学习毛语。新西兰毛电视台的存在就是为了要挽救逐渐流失的母语。电视台认为毛族的语言是毛的少数族群语言政策规划以欧亚国为例，语文学刊外语教育教学，年第期。高燕，新西兰毛利人教育政策的历史发展研究与启示，西北师范大学硕士论文，年。李晶，新西兰土著毛利人的历史与现状，世界民族，年期瓦塔奇条约第条毛人得以保存其语言与文化，因此新西兰政府必须尊重毛文化与语言，对于毛人而言，毛语是毛人重要的文化台。新西兰毛电视频道的目标就扮演了复兴毛族语和毛文化的重要角色，这是毛人与生俱来的权，也是所有新西兰人民的共同遗产。电视台不仅拥有专业股东公司治理结构和管理专业人才，具有策略性的目标......”。