1、“.....实践表明，学生为了获得好评做了生积极思维，使学生有话可说。讨论式的教学方式，改变过去那种单纯的以教师传授学生接受为主的学习方式，为学生构建开放式的学习环境，促使学生将学到的知识综合贯通运用，提升出新的思想，从而培养学生的创新精神和实践应用能力。通过以中等职业学校语文课程教学定位及教学改革论文原稿成绩的部分。实践表明，学生为了获得好评做了充分的准备，不但积极主动阅读作品查找相关的资料，有的还写成详细的发言提纲。通过发言，锻炼了学生的口头表达能力敏捷的思维能力，使全班学生在交流融汇中拓宽了知识面......”。

2、“.....注重学生这方面的思维训练。课堂上多用启发式的教学方式，引导学生进行思考。启发式教学方式就是运用多种教学手段引导学生积极思考，调动学生学习的积极性。教师启的目的是要学生发，将学生的主观能动性调动起来。通过教学，学生产生了至世界观的铸造都有重要影响。注重学生的人文素质教育。职业学校的人才培养目标是技能型实用人才，这类人才的特点之要具有定的人文素质。语文知识传授不仅仅要使得学生了解文学内容和手法，而且更重要的是培养学生通过文学认识现当代社会在学习发生兴趣的基础上，以阅读体验和讨论文本文学现象为中心......”。

3、“.....着重分析文学作品所包含的思想情感心理形式语言审美理念和艺术感觉等。语文教学中的现当代文学由于其发生时间距离学生的时代比较近，比起其他时在初中阶段就没有养成自主学习的良好习惯，来到中等职业学校以后，身心轻松，压力减小，學习的主动性会更差。但也应该看到他们的优点，如动手能力强容易接受新事物等。针对学生的实际情况，笔者对语文教学进行定位。培养学生对本课程学习身讲解，还从文学史生成的角度讲清楚他们的文学价值，分析与作家作品相互关联的人与事，从而引导学生对文学作品的阅读发生兴趣。利用电化教学和多媒体教学手段......”。

4、“.....语文的独特之处是有大批文学名著曾被改编成电影电视，同时也物等。针对学生的实际情况，笔者对语文教学进行定位。培养学生对本课程学习的兴趣，提高阅读文学作品的兴趣。中等职业学校教学过程不同于初中的教学，中等职业学校教学的目的是让学生掌握独立地创造性地探索未知真理的方法和运用专业理论职业学校的人才培养目标是技能型实用人才，这类人才的特点之要具有定的人文素质。语文知识传授不仅仅要使得学生了解文学内容和手法，而且更重要的是培养学生通过文学认识现当代社会人生，提高他们的审美趣味......”。

5、“.....提高阅读文学作品的兴趣。中等职业学校教学过程不同于初中的教学，中等职业学校教学的目的是让学生掌握独立地创造性地探索未知真理的方法和运用专业理论知识于具体实践的方法。中等职业学校语文课程教学定位及教学改革论文原稿解部作品的基本内容。尤其是对那些篇幅较长的中长篇作品，既缩短了阅读的时间，也方便了课堂教学既让学生发生兴趣，产生看电影的新鲜，又使学生在课堂教学中能够跟上教师的思路。由于中等职业学校的学生大部分文化基础相对薄弱，他们有象为中心，围绕分析文学作品展开教学......”。

6、“.....语文教学中的现当代文学由于其发生时间距离学生的时代比较近，比起其他时段文学和异域文学更能够引发学生的心灵共鸣。文学作品有为数不少的著名作家的传记资料片。电化教学和多媒体教学为充分利用这些影像资料提供了方便。在教学过程中，结合教学内容，展示相关资料，使文学语言所表现的文学形象转换成为视听形象，增强作品可接受性的艺术感染力，使学生形象直观地识于具体实践的方法。中等职业学校语文课程教学定位及教学改革论文原稿。在开课之初，笔者给学生开列份应读书目份参考阅读书目......”。

7、“.....教学中注重对基本的重要的或经典性的现代作家作品做介绍和导读，不仅注重于作品会人生的真切感悟。由于中等职业学校的学生大部分文化基础相对薄弱，他们有的在初中阶段就没有养成自主学习的良好习惯，来到中等职业学校以后，身心轻松，压力减小，學习的主动性会更差。但也应该看到他们的优点，如动手能力强容易接受新身的人文精神，特别是现当代文学所具有的人文思想的现实启示性，对于学生具有独特的人生意义。作品中的人物形象表达的主题甚至是作家个人的个性风格特征，对于学生的人生观价值观乃至世界观的铸造都有重要影响。注重学生的人文素质教育......”。

8、“.....教师启的目的是要学生发，将学生的主观能动性调动起来。通过教学，学生产生了对个问题探讨的欲望，或是对个问题产生了疑问，急于去寻求答案，就达到了启发的目的。在学习发生兴趣的基础上，以阅读体验和讨论文本文学充分的准备，不但积极主动阅读作品查找相关的资料，有的还写成详细的发言提纲。通过发言，锻炼了学生的口头表达能力敏捷的思维能力，使全班学生在交流融汇中拓宽了知识面。加强学生的思维训练，注重创新精神培养创新精神是当今社会对人才教学方法的探索和实践......”。

9、“.....作品的阅读量增大了，知识面拓宽了，分析问题和解决问题的能力有所提高，为他们日后走上社会打下坚实的人文基础。参考文献杨胜香论中职语文教学的现状及其对策文教资料戴良山以学教学定位及教学改革论文原稿。讨论形式有时采取小组讨论，有时也采取全班起讨论。讨论的内容主要是教学难点或历来评价不致的作家作品或些文学现象，比如研究讨论作家不同的地域环境社会环境家庭环境与作品的特征等。通过讨论，促进个问题探讨的欲望，或是对个问题产生了疑问，急于去寻求答案，就达到了启发的目的。这样，学生自选作家作品，经过课前充分的准备......”。