1、“.....并及时进行心理疏导，帮助他们找出学报，沈烈敏学业不良的相对性涵义及测定的实证研究田心理科学，唐瑶普通高校学业困难生心理状况探究佳木斯大学社会科学学报，王娟，宋伊琳团体心理辅导在学業困难大学生教育中的新探索利教文汇，。学业困难心理产生的原因主观上学业困难学生的心理特点及援助对策研究论文原稿时沟通，对于学业困难学生给予及时的帮助和心理疏导。与任课的老师的沟通，能够帮助辅导员或者心理医师了解学生的课堂状态和学习效果，从而更容易找出学生出现学业困难的根源，帮助他们走出困境。结语大学生的学业困难问题......”。

2、“.....对他们的言行和心理特点进行了解和跟踪，并及时进行心理疏导，帮助他们找出学业困难的根源，从而改变他们的学习状况，使学生摆脱学业困难的境地。做实做细深度访谈，了解深层情况切实深入学生，跟他们聊天谈心，及时了解学生的学习生是大学生群体的个特殊组成部分。学业困难是学生由于缺乏学习兴趣积极性不高抵制诱惑能力差等因素造成的种学业难以按时完成的特殊现象，这些学生心理冲突激烈，自我否定心理很强，与普通大学生有定的疏离感。在面对学业困难大学生时，抑制诱惑能力较弱诱惑对于大学生学业的影响很大，尤其是在长期高强度的学习过后......”。

3、“.....很容易被无关的事物所诱惑，沉迷其中导致学业困难。就当前学生来说，网络是学生学习影响最大的不可控因素，比如有些学生沉迷于网络游戏，有备，在传统教育模式由于创造力不足，学生只能被迫接受些观点与内容，自己的个性和认识被压制，难以得到彰显，久而久之造成了学生被动学习的局面，求知的主动性和积极性难以得到提升。学习并非生存层面的基础需求，学习的兴趣和主动性目的性和功利性，比如获得好的工作机会，被保研等。旦，这些外部刺激因素消失，学生学习的积极性也会随之下降，所以般来说学成成绩中等的学生，在大大容易出现下滑......”。

4、“.....产生对自我的怀疑与否定自我意识是社会个体对自奇百怪的网络世界没有抵抗力。网络游戏作为种休闲娱乐活动，成年人尚不能抵挡其诱惑力，身心还未成熟的学生，更容易沉迷其中。学习的积极性难以坚持在学习中学生将外在的知识内化为知识储备，在传统教育模式由于创造力不足，学生只能被素造成的种学业难以按时完成的特殊现象，这些学生心理冲突激烈，自我否定心理很强，与普通大学生有定的疏离感。在面对学业困难大学生时，要通过科学的措施来缓解他们的心理压力，帮助他们度过难关......”。

5、“.....多数情况下学生的学习带有定的目的性和功利性，比如获得好的工作机会，被保研等。旦，这些外部刺激因素消失，学生学习的积极性也会随之下降，所以般来说学成成绩中等的学生，在大大容易出现下滑，严重者造成学业困难们在交往中往往不经意间流露出自卑自我否定等负面情绪，如果这种情绪长期发酵，会对学生的身心健康产生极为不利的影响。学业困难学生的心理特点及援助对策研究论文原稿。学习的积极性难以坚持在学习中学生将外在的知识内化为知识储困难的大学生时，要通过心理辅导摸清学生学业困难的根源......”。

6、“.....参考文献方杰学业困难学生学习心理咨询及其辅导分析赤峰学院学报，沈烈敏学业不良的相对性涵义及测定的实证研究田心理科学，唐瑶普通高校身的个客观认识。在自我意识的影响下，社会个体完成各种社会活动，得到种结果，从这个层面来说自我意识对行为具有定的调控作用。健康的个体自我认同感强，表现出自信积极等正面情绪学业困难学生个体由于学业的失败，自我认同感较低，接受些观点与内容，自己的个性和认识被压制，难以得到彰显，久而久之造成了学生被动学习的局面，求知的主动性和积极性难以得到提升......”。

7、“.....学习的兴趣和主动性需要外部要素的刺激，多数情况下学生的学习带有定影响很大，尤其是在长期高强度的学习过后，旦身心放松，很容易被无关的事物所诱惑，沉迷其中导致学业困难。就当前学生来说，网络是学生学习影响最大的不可控因素，比如有些学生沉迷于网络游戏，有些学生沉迷于网络小说，有些学生则对千业困难生心理状况探究佳木斯大学社会科学学报，王娟，宋伊琳团体心理辅导在学業困难大学生教育中的新探索利教文汇，。摘要学业困难学生是大学生群体的个特殊组成部分......”。

8、“.....从而更容易找出学生出现学业困难的根源，帮助他们走出困境。结语大学生的学业困难问题，智力因素不是决定性要素，是学习兴趣的降低，意志力的薄弱等要素综合作用的结构。在面对学学业困难的根源，从而改变他们的学习状况，使学生摆脱学业困难的境地。做实做细深度访谈，了解深层情况切实深入学生，跟他们聊天谈心，及时了解学生的学习状态和心理健康昂狂，尤其是学业困难学生以及有走向学业困难趋势的学生，定要及乏学习兴趣兴趣是催生行为的核心要素之......”。

9、“.....都会面临学习兴趣这个问题，在不同的阶段导致学习兴趣强弱的诱发要素有所区别。学业困难学生的心理特点及援助对策研究论文原稿。学业困难的实践方法决定性要素，是学习兴趣的降低，意志力的薄弱等要素综合作用的结构。在面对学业困难的大学生时，要通过心理辅导摸清学生学业困难的根源，对症下药帮助他们走出学习的困境。参考文献方杰学业困难学生学习心理咨询及其辅导分析赤峰学院态和心理健康昂狂，尤其是学业困难学生以及有走向学业困难趋势的学生，定要及时进行引导和心理干预，帮助他们回到正常的学习生活轨道之上......”。