学习。小学英语绘本教学存在的问题解析教师对绘本的运用没有落实到实处英语绘本以创新的教学手段，利用丰富多彩的内容，瞬间吸引小学生的目光，从而顺利的进行自主英文阅读，是提高小学生英语认知的强有力的教学模型，但小学英语绘本教学存在的问题及解决策略解析论文原稿出发，以新鲜的视角想象文本情境，从而加深对基础知识的印象，拓宽了英语视野。关键词小学英语绘本教学问题及策略小学是英语学习的启蒙阶段，掌握扎实的英语功底可以为后期进步深化的理解英语做好铺垫，绘本通过绘声就像块敲门砖，打开了英语知识的大门，让学生在学习过程中，再也不会因为词量堆砌的英语高墙，感到难以跨越的障碍，相反，对于这些容易被新鲜事物吸引的小学生来说，英语绘本给了大家克服英语困难的勇气，帮助学生树步。参考文献王蔷，敖娜仁图雅中小学生外语阅读素养的构成及教学启示中国外语教育，张文华，孙媛小学英语绘本阅读教学活动设计基础英语教育，王蕊通过英语绘本提高小学高年级学生英语阅读效果的研究青海师范大开展合作学习，培养学生的创造力除了对英语基础词汇的巩固理解能力的提升外，英语绘本还能顺势培养学生的想象力和创造力，促进学生的英语素质全面发展，例如学完后，教师可以布臵教学任务，引导学生回顾量堆砌的英语高墙，感到难以跨越的障碍，相反，对于这些容易被新鲜事物吸引的小学生来说，英语绘本给了大家克服英语困难的勇气，帮助学生树立了学习的信心，例如在学习到时，教师可以从英语词汇的初始学习阶段，最终还是要小学生死记硬背英语单词，另外，些教师利用现成的绘本材料，帮助学生拓展知识面，让学生大致了解绘本故事内容，无形中加大了学生的课业压力，在基础知识还不牢固的情况下，这些课强有力的教学模型，但在目前的英语教学中，只有部分院校开始注重英语绘本的引进，大部分英语教师仍固步自封的停留在口头讲授的传统教学模式中，对于新鲜事物的接受迟缓，在实际英语绘本教学中，教师对于英语绘本的运铺垫，绘本通过绘声绘色的直观展示，将学生的注意力集中到点，在灵活的学习模式下逐步增强英语的基本功，教师可以适当引导学生对绘本含义进行想象，培养学生养成良好的自主学习能力，开发学生的英语潜能，从兴趣爱好小学英语绘本教学存在的问题及解决策略解析论文原稿引导，让学生绘制自己心目中的朋友形象，双向化绘本教学，继而根据自己绘制的作品，进行文章导读，让学生从自己的理解角度出发，以新鲜的视角想象文本情境，从而加深对基础知识的印象，拓宽了英语视教师可以自主选题，删减绘本内容，以宏观的角度帮助学生循序渐进的提高英语认知，且不局限于课堂授课，让学生看到了另个充满生机的英语世界，就像块敲门砖，打开了英语知识的大门，让学生在学习过程中，再也不会因为学生的心理特征，围绕学生的兴趣爱好展开绘本教学设计，而不是信手捏来，照搬照套的选取套绘本，直接灌输给学生，有些教师在不与学生沟通的情况下，按照自己的主观意愿直接切入绘本内容，使得学生苦不堪言小学英语绘外任务无论多么形象有趣都难以使学生感到新奇，反而会激发学生的逆反心理，反对绘本融入小学英语绘本教学存在的问题及解决策略解析论文原稿。让学生尝试制作绘本，树立学习的信心绘本的内容丰富，具有极强的弹性达不到预期效果，多以自我经验出发，辅助课堂授课，有些教师在完全脱离教材的情况下，利用绘本激发小学生的课堂活跃度，虽能短时间强化师生情感，但对英语教学活动的开展弊大于利，在大部分的课堂时间流失中，依然处入门，推进英语教学进程。小学英语绘本教学存在的问题解析教师对绘本的运用没有落实到实处英语绘本以创新的教学手段，利用丰富多彩的内容，瞬间吸引小学生的目光，从而顺利的进行自主英文阅读，是提高小学生英语认知教学存在的问题及解决策略解析论文原稿小学英语绘本教学存在的问题及解决策略解析论文原稿。关键词小学英语绘本教学问题及策略小学是英语学习的启蒙阶段，掌握扎实的英语功底可以为后期进步深化的理解英语做小学英语绘本教学存在的问题及解决策略解析论文原稿准绘本教学的方向，只能根据感觉走，严重制约了绘本的故事性情境性的发挥，这就要求教师多去了解绘本的起源与发展，结合国内外案例与实际情况，钻研制定符合学生特点的绘本教学策略，绘本的英语教学应用，应同时结合段，最终还是要小学生死记硬背英语单词，另外，些教师利用现成的绘本材料，帮助学生拓展知识面，让学生大致了解绘本故事内容，无形中加大了学生的课业压力，在基础知识还不牢固的情况下，这些课外任务无论多么形象有在目前的英语教学中，只有部分院校开始注重英语绘本的引进，大部分英语教师仍固步自封的停留在口头讲授的传统教学模式中，对于新鲜事物的接受迟缓，在实际英语绘本教学中，教师对于英语绘本的运用达不到预期效果，多色的直观展示，将学生的注意力集中到点，在灵活的学习模式下逐步增强英语的基本功，教师可以适当引导学生对绘本含义进行想象，培养学生养成良好的自主学习能力，开发学生的英语潜能，从兴趣爱好入门，推进英语教学进立了学习的信心，例如在学习到时，教师可以从引导，让学生绘制自己心目中的朋友形象，双向化绘本教学，继而根据自己绘制的作品，进行文章导读，让学生从自己的理解角，。让学生尝试制作绘本，树立学习的信心绘本的内容丰富，具有极强的弹性，教师可以自主选题，删减绘本内容，以宏观的角度帮助学生循序渐进的提高英语认知，且不局限于课堂授课，让学生看到了另个充满生机的英语世界顾与母亲的生活情境，结合实际生活以小组合作的方式共同设计绘本，并集体展示测评，让学生在團结互助中，感受英语魅力。结语小学英语教师应充分认识到自身的不足，积极研究多元化的绘本教学手段，促进学生全面素质的