1、“.....这时候学生在数学上的薄弱环节就慢慢地显现出来了。另外个原因就是，高中生度的提高。解决高中生数学成绩不乐观的相关方法学生要重视对高中数学的学习学生应该采取端正的态度来学习高中数学，不能因为刚开始的时候高中数学过于简单而松懈对于数学的学习。例如，高中学生们在上数学课的时候不能有其他的与数学不相关的事情学生也不能因为试谈影响高中数学学习成绩的原因及其补救之法论文原稿这种不够端正的态度影响下，高中学生对于难度逐渐加大的数学变得无所适从试谈影响高中数学学习成绩的原因及其补救之法论文原稿......”。

2、“.....在刚开始，这种数学上的薄弱于数学学习的态度过于轻视由于学生普遍地初中数学学得好，就想当然地认为高中数学难度应该和初中数学难度差不多。正是由于这种的认识，导致高中学生们对于数学方面的学习态度不够认真，而且在对待数学作业方面比较的懒散。高中数学是由简单而慢慢地变难，但份额最小。另外，笔者将对这份调查做出进步解释高中数学成绩不稳定指的是，在高中数学内容简单易于理解的章节考试中，以及在高中数学与初中数学内容紧密结合的章节考试中......”。

3、“.....但是当学生们的高中数学学习成绩优秀时，学生们在数学方面的逻辑思考能力也得到了很大步的提升。因此，为了让高中学子的数学成绩有所提高，笔者将就成绩的原因及其补救之法论文原稿。高中学生分配的数学学习时间不合理高中學生要学习的科目很多，而且各科目的难度都加大了，所以学生们需要花费更多精力去学。但是，学生由于没有认清数学的难度系数，所以分配给数学的时间最少。般，高中学生们分配给数学的时间不合理高中學生要学习的科目很多，而且各科目的难度都加大了，所以学生们需要花费更多精力去学。但是，学生由于没有认清数学的难度系数......”。

4、“.....般，高中学生们分配给数学的时间就仅仅是能完成数学老师布臵的作业，而分配给理综文综语文数学方面的学习态度不够认真，而且在对待数学作业方面比较的懒散。高中数学是由简单而慢慢地变难，但由于学生们的懈怠态度而错过了完全吸收已经学过的数学知识的最佳时间，所以渐渐地学生在数学方面的学习越来越吃力。另外，高中学生们对数学还抱着另种的学的章节考试中，学生取得了高分成绩学生成绩稳定在低分的情况指的是学生的数学成绩总是在及格线以下但是学生数学成绩稳定在高分指的并不是学生数学成绩偏向于满分，而是指学生数学成绩稳定在中等水平以上。还有就是从总体而言......”。

5、“.....而分配给理综文综语文和英语的时间过多。当后期高中数学难度加大后，学生分配给高数的时间增多，但这样的挽留方法对于提高教学成绩的效果不是很高，所以学生数学成绩才会非常地不稳定。背公式的方式就可以学会的门难度系数较高的学科，尤其是高中时期的数学。高中数学即涵盖了小学和初中的所有知识，又新增了很多难度系数很高的的数学知识。所以，就算是初中数学成绩很好的学生，在高中的时候其数学成绩则出现慢慢下滑的现象试谈影响高中数学学习生们在数学方面的逻辑思考能力也得到了很大步的提升。因此......”。

6、“.....笔者将就高中生数学学习的状况来分析数学成绩不乐观的原因，并提出相应的解决方法。高中学生数学学习状况据调查，在班级中学生们的高中数学学习成绩不稳定占的比例英语的时间过多。当后期高中数学难度加大后，学生分配给高数的时间增多，但这样的挽留方法对于提高教学成绩的效果不是很高，所以学生数学成绩才会非常地不稳定试谈影响高中数学学习成绩的原因及其补救之法论文原稿。摘要数学从来就不是学生们通过简简单单地习态度对于过于简单的题，学生不愿意去练习而难度适中的题，学生又是采取得过且过的怠慢态度。因此，在这种不够端正的态度影响下......”。

7、“.....高中学生分配的数学学习学的数学质量水平并且，整体的高中数学成绩是过于偏低的状态。高中学生数学成绩不佳的缘由高中学生对于数学学习的态度过于轻视由于学生普遍地初中数学学得好，就想当然地认为高中数学难度应该和初中数学难度差不多。正是由于这种的认识，导致高中学生们对于已经超过半其次，高中学生数学成绩稳定在低分的比例居于第位最后，高中学生数学成绩稳定在高分所占比例份额最小。另外，笔者将对这份调查做出进步解释高中数学成绩不稳定指的是，在高中数学内容简单易于理解的章节考试中......”。

8、“.....通过这系列的课上和课下对高数学习的重视的具体操作，学生的数学成绩自然能够逐渐的稳定下来。关键词高中学生数学学习成绩原因补救方法依照笔者作为名高中生的身份来看虽然高中数学是高中学子学习的大难点，但是当学生们的高中数学学习成绩优秀时，学对于自己数学基础上的薄弱环节不以为意，依然延续地初中时期的数学学习习惯。因而，高中学生的数学成绩无法得到定程度的提高。解决高中生数学成绩不乐观的相关方法学生要重视对高中数学的学习学生应该采取端正的态度来学习高中数学，不能因为刚开始的时候高中数关知识乏味而课上不听讲......”。

9、“.....以求跟上老师讲课进度还有就是学生在做作业的时候要认真审题和分析题，不能敷衍了事。通过这系列的课上和课下对高数学习的重视的具体操作，学生的数学成绩自然能够逐渐的稳定下来。高中学生的并不会显现出来，但当数学学习的深入，而由于学生没有认真对待数学，这时候学生在数学上的薄弱环节就慢慢地显现出来了。另外个原因就是，高中生对于自己数学基础上的薄弱环节不以为意，依然延续地初中时期的数学学习习惯。因而，高中学生的数学成绩无法得到定程于学生们的懈怠态度而错过了完全吸收已经学过的数学知识的最佳时间，所以渐渐地学生在数学方面的学习越来越吃力。另外......”。