1、“.....换而言之，教育教学管理工作务必将学生放在了教育主体的位置。所以教师在进行班级管理时应当不断转变自身小学班主任班级管理的创新及实践论文原稿及实践论文原稿。以人为本关注学生发展教育家陶行知说最好的教育是教学生自己做自己的先生。传统的班级管理中经常出现见事不见人，以事为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服。我就教他们可以读扩词课后题。这样......”。

2、“.....读完样再读另样。学生有事做，早上的时间就不会浪费在瞎聊上了。下午课前让学生在教室抄题做，学生来后不会乱跑时候甚至要夸大些班干部的优点。对班干部工作的任何个成功要及时的给予表扬鼓励。让其工作有干劲。也让其他学生对班干部的管理心服口服。其次，鼓励干部们大胆工作。教给小干部们工作方法。小学小学班主任班级管理的创新及实践论文原稿。选好班级干部，培养得力助手个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的......”。

3、“.....所以只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主有爱就没有也不可能有富有成效的教育。爱护学生是教育的出发点，也是教育的落脚点。对学生的教育离不开个基础，那就是教育者对学生真挚的爱护和尊重。因此，班级管理离不开情感激励。给学生提供理理念和管理模式，都会对班级管理工作的成败起到重要的作用。良好的教学离不开有序的班级管理，成功的班级管理是教学成功的基础。因此，班级管理的创新有着重要的意义......”。

4、“.....关键词班主任创新个性管理新时期，班主任管理工作面临的不足，主要是，班主任独揽大权，什么都是班主任说了算，学生仅仅作为被管理者忽视学生的自主性，缺乏民主生穿着打扮不行就对学生冷眼相对，要知道老师是个神圣的职业，它有着启迪人性好坏的重要作用。让他们感受到老师的呵护和爱，从而从心里愿意跟老师交流和亲近。摘要班主任作为班级切活动的组织者小学班主任班级管理的创新及实践论文原稿自我认识的镜子......”。

5、“.....会反复阅读仔细琢磨，不断受到启迪和激励，从而维持他们兴奋的积极心态，就会按照老师的期望去努力塑造个新的自我。的知识和真理。从现代教育管理学的角度来看，管人重在管心，管人重在管情，管人心者莫不在乎情，在于充分考虑学生的情感因素。采取切实可行的情激励手段，促发其内驱力，这是激励教育的前提。没实践论文原稿。建立和谐师生关系小学生正是处于天真烂漫的年龄，他们喜欢和蔼可亲的班主任......”。

6、“.....想要成为名学生受欢迎的班主任，首先要有爱心，舍得为学生付度来看，教育过程是个多向思想感情交流的过程。人都是有感情的，特别是学生，他们的感情纯朴真诚，丰富而又脆弱。他们渴望教师的纯真情感的回应。学生旦感受到这份深情厚意，就会乐于接受教师传管理机制成人化机械化。因而，班集体缺乏个性和活力，学生在班级生活中处于被动地位，自主性和创造性受到压抑，个性被抹杀。班级是构成学校的基本单位，而班主任......”。

7、“.....班级管理者，能否采取有效的管理措施，不仅关系着班级的整体管理质量，同时关系着小学生的学习与发展。班级管理应结合小学生的性格特点及教育制度的相关要求，对其进行灵活的指导与管理，需要班主任。不管班里的哪位同学有了状况，都要及时地了解和帮助，让学生觉得老师是位值得信赖的家长其次要微笑对待学生也要和蔼可亲的对待学生，最后，要平等对待每个学生，不能说学生淘气，学习不好......”。

8、“.....从这个意义上说，班级管理的过程就是师生情感交流的过程。班主任的教育更要能触及每个学生的精神世界，各种有目的的教育活动和措施才能收到实效小学班主任班级管理的创新及挥学生主体作用來展示学生主体人格。德国教育学家第斯多惠曾说教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒。因此，教师首先要更新自己的教育观念，转变教育思想，其次才能帮助学生摆脱传统教育意识，并且在思想中树立以人为本的思想观念......”。

9、“.....并且为学生创造个良好的学习环境，使其有更多的机会和关注，并且为学生创造良好的学习环境，使其有更多的从于事，顺应于活动，把自主和有活力的人，僵化为按号令行动的种工具。并且我国在提出新课改后，教育领域越来越强调以人为本的教学理念，在传统的教学理念中学校仅仅关注学生学习方法学习技能知，安全也就有了保障。最后，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确健全的舆论......”。