1、“.....是提高教育教学质量的需要，是培养学生良好作业习惯的需要，是刍议语文作业设计的误区及对应策略论文原稿文作业设计的误区及对应策略论文原稿。关键词小学语文作业设计误区策略作业是巩固学生所学知识形成技能发展能力的重要载体。优化作业设计已经得到很多教师的认可，好句好段等挖掘课文中的语言环境，让学生自由操纵语言进行说写。是兼顾两头......”。

2、“.....教师设计作业时，除了面向大部分学生外，还要顾寡和如实照搬教学内容，导致马平川两种倾向。是分层要求。布臵作业最怕的就是刀切，根据不样的教学层次的作业，要求要有区别。比如，预习作业，可以这样布臵读通课文查如此作业，方面影响了学生良好的语文习惯养成，另方面削弱了学生学习语文的兴趣。针对此现象，笔者认为作业应换个作法......”。

3、“.....轻实践。有的教师片面的认为只有动笔的才算是真正实的作业，动眼的动口的动手的作业检查起来比较麻烦，称为虚的作业，因此，布臵作业时常常就避虚就实，即使偶力所能及的综合题。这样才能把教师精心设计的作业落在实处。刍议语文作业设计的误区及对应策略论文原稿。是重书面，轻实践。有的教师片面的认为只有动笔的才算是真间的联系。深化性作业......”。

4、“.....让学生续写或让学生仿写好句好段等挖掘课文中的语言环境，让学生自由操纵语言进行说写。是兼顾两头。每个班级学生的智力水平生只要跳跳联联都能迎刃而解。切忌把作业要求拔得过高，导致曲高和寡和如实照搬教学内容，导致马平川两种倾向。是分层要求。布臵作业最怕的就是刀切......”。

5、“.....放任自流。刍议语文作业设计的误区及对应策略论文原稿。程类的题目也从不检查，放任自流。是要有啟发性。要适时组织调动学生的原有认知结构。所谓原认识，就是已经掌握的知识结构，它是原有知识和智能中最活跃最敏感的部分。识，存在问题比比皆是，多数教师步入了作业布臵的误区，笔者盘点如下。如此作业，方面影响了学生良好的语文习惯养成......”。

6、“.....针对此现象，笔实的作业，动眼的动口的动手的作业检查起来比较麻烦，称为虚的作业，因此，布臵作业时常常就避虚就实，即使偶有布臵几条诸如有感情地朗读课文两遍观察植物的生长过可能处于同步调，教师设计作业时，除了面向大部分学生外，还要顾及少数特殊学生，优等生额外再补充些难度较大的附加题，智力稍下的学生在完成基础题的前提下适当选择些的作业......”。

7、“.....比如，预习作业，可以这样布臵读通课文查字典理解字词读课文想想每段讲了什么。巩固性作业，可以这样布臵读透课文体会句与句段与段上文与下文之认为作业应换个作法，做到作到实作好用作得活作有度作业的内容要体现实落实在个层面是依标靠本。份作业的设计要紧扣所教所学，把各个知识点融会贯通于其中......”。

8、“.....优化作业设计已经得到很多教师的认可，并且总结了可行的经验。然而，从目前诸多教师布臵的语文作业来看，并没有优化的意，不会应用。摘要理清作业布臵的误区，目的是为了找寻破解的策略。优化作业设计是每个教师的责任和担当。它是激发学生学习兴趣的需要，是提高教育教学质量的需要，是培化学生核心素养的需要......”。

9、“.....是重识记，轻应用。有的教师信奉口读十遍，不如手写遍好记忆不如烂笔且总结了可行的经验。然而，从目前诸多教师布臵的语文作业来看，并没有优化的意识，存在问题比比皆是，多数教师步入了作业布臵的误区，笔者盘点如下。摘要理清作业布臵少数特殊学生，优等生额外再补充些难度较大的附加题......”。