1、“.....第，忽视过程，偏重结果，受传统教育理念的影响，在幼儿道萌芽，已经是独立的个体，因而，幼儿同样具有自己独特性需要，幼师需要关注幼儿的实际需要，关注幼儿的道德需要。但是在实际教学过程中，幼师普遍会忽视学生的主体性，将幼儿当作道德灌输的容器，只会采用简单粗暴的方法开展教学，通过知识灌输法，幼儿园道德教育现存问题及针对性的解决措施论文原稿质量。关键词幼儿园道德教育问题解决措施前言幼儿正处于行为习惯养成时期，关系到个性习惯的养成，因此，对幼儿实施道德教育尤为重要。分析幼儿园道德教育存在的问题，根据问题，对症下药，提出有效的解决措施尤为重要......”。

2、“.....促进水平，发展速度存在巨大的差异，因而，幼儿对同事物会存在不同的体验看法，处理方式，解决问题能力也存在较大的差异，在简单单行为标准下，无法尊重学生个体差异，导致在道德教育中存在较大的问题。第，忽视过程，偏重结果，受传统教育理念的影响，意识已经萌芽，已经是独立的个体，因而，幼儿同样具有自己独特性需要，幼师需要关注幼儿的实际需要，关注幼儿的道德需要。但是在实际教学过程中，幼师普遍会忽视学生的主体性，将幼儿当作道德灌输的容器，只会采用简单粗暴的方法开展教学，通过知识摘要道德教育贯穿人的始终，从幼儿开始，就需要进行道德教育......”。

3、“.....因此，道德教育不应该是被动的，单的，标准的教育，应该是种主动的，综合化教育，有效开展幼儿园道德教育，确保道德教育质量十分重要，具有重要的现实意反而影响幼儿健康发展，不利于幼儿道德发展，般情况下，对幼儿而言最有效的惩罚手段是反省，通过反省，与其他小朋友隔离，才可能达到理想的道德教育效果，发挥重要的作用。关键词幼儿园道德教育问题解决措施前言幼儿正处于行为习惯养成时期，关系到任，换言之，幼师的所有行为都是对的，因此，教师的行为直接影响到幼儿道德行为意识，关系到幼儿的行为养成，重视教师的榜样作用......”。

4、“.....教师发挥榜样作用，科学使用奖励与惩罚，首先需要注重自己的言行，在幼儿面前不能说脏在进行惩罚时幼师必须掌握好力度，在对幼儿进行惩罚时，不能进行体罚，会抑制幼儿天性的发展，使幼儿变得胆怯胆小，或者故意捣乱，反而影响幼儿健康发展，不利于幼儿道德发展，般情况下，对幼儿而言最有效的惩罚手段是反省，通过反省，与其他小朋友师的榜样作用，发挥教师的榜样作用十分必要。教师发挥榜样作用，科学使用奖励与惩罚，首先需要注重自己的言行，在幼儿面前不能说脏话，不能乱扔纸屑，不能大声喧哗，需要利用自己的言行对幼儿进行针对性教导，发挥榜样作用。其次......”。

5、“.....因此，对幼儿实施道德教育尤为重要。分析幼儿园道德教育存在的问题，根据问题，对症下药，提出有效的解决措施尤为重要，不仅可以规范幼儿行为，促进幼儿健康发展，还可以陶冶幼儿情操，在潜移默化中提升幼儿道德素质。较好的效果，尤其是物质奖励，块糖果，个小玩具，朵小红花都会达到理想的奖励效果，强化幼儿道德行为。需要注意的是，在进行惩罚时幼师必须掌握好力度，在对幼儿进行惩罚时，不能进行体罚，会抑制幼儿天性的发展，使幼儿变得胆怯胆小，或者故意捣乱关系到个性习惯的养成，因此，对幼儿实施道德教育尤为重要......”。

6、“.....根据问题，对症下药，提出有效的解决措施尤为重要，不仅可以规范幼儿行为，促进幼儿健康发展，还可以陶冶幼儿情操，在潜移默化中提升幼儿道德素质。教师需话，不能乱扔纸屑，不能大声喧哗，需要利用自己的言行对幼儿进行针对性教导，发挥榜样作用。其次，需要对幼儿出现的良好道德行为进行表演与强化，对幼儿出现的不良道德行为进行批评与教育，科学使用奖励与惩罚，对幼儿而言，物质奖励与精神奖励都具离，才可能达到理想的道德教育效果，发挥重要的作用幼儿园道德教育现存问题及针对性的解决措施论文原稿。教师需要发挥好榜样作用......”。

7、“.....教师的榜样示范作用不容忽视，幼儿年龄小，对幼师具有绝对的认可和好道德行为进行表演与强化，对幼儿出现的不良道德行为进行批评与教育，科学使用奖励与惩罚，对幼儿而言，物质奖励与精神奖励都具有较好的效果，尤其是物质奖励，块糖果，个小玩具，朵小红花都会达到理想的奖励效果，强化幼儿道德行为。需要注意的是发挥好榜样作用，科学使用奖励与惩罚在幼儿园道德教育过程中，教师的榜样示范作用不容忽视，幼儿年龄小，对幼师具有绝对的认可和信任，换言之，幼师的所有行为都是对的，因此，教师的行为直接影响到幼儿道德行为意识，关系到幼儿的行为养成......”。

8、“.....学习创造有利的条件，提升幼儿的道德修养幼儿园道德教育现存问题及针对性的解决措施论文原稿幼儿园道德教育现存问题及针对性的解决措施论文原稿。关键词幼儿园道德教育问题解决措施前言幼儿正处于行为习惯养成时期德教育过程中，普遍存在轻过程，重体验的问题，道德教育仅仅以知识灌输形式进行，教师急于将规则与标准告诉学生，如关爱小朋友，感恩父母都是好的行为，只是告诉幼儿结果，不告诉幼儿如何进行，如何实施，重结果，轻过程，影响幼儿园道德教育质量。品激励法以及简单粗暴的教训法，忽视了学生学习的主体性......”。

9、“.....同时也无法传授道德知识，也无法落实道德行为，影响幼儿的学习效率。第，道德行为标准简单单，心理学研究显示，幼儿具有较大的差异，幼儿的身心发展程度，发展水平，儿健康发展，还可以陶冶幼儿情操，在潜移默化中提升幼儿道德素质。幼儿园道德教育存在的问题幼儿园道德教育存在的问题主要体现在个方面，影响了幼儿园道德教育效果，下面进行詳细的阐述。第，忽视了儿童的主体性，幼儿年龄虽然较小，但是主体意识已幼儿道德教育过程中，普遍存在轻过程，重体验的问题，道德教育仅仅以知识灌输形式进行，教师急于将规则与标准告诉学生，如关爱小朋友......”。