1、“.....例如在日常的管理中，班主任可以定期召开主题班会。有了轻松愉快的学习环境之后，学生也能够以更加积极的心态参与到学习中来。班主任管理工作的转型思路班主任在进行管理的过程中要注意师生平等，尽可能的以平易近人的姿态来对待学生，同时也要注意以学生为本，将学生的心理状态摆在第位，以此才能够真高中班主任管理工作的困境及突破路径论文原稿生在合适的管理体制下得到健全的发展。高中班主任管理工作的困境及突破路径论文原稿。教师的管理方式不恰当针对于高中生这样个群体，教师的管理方法及态度极为重要。而受到传统的尊师重道的思想影响......”。

2、“.....进学习环境之后，学生也能够以更加积极的心态参与到学习中来。例如在学生的学科学习中，班主任要注意关注学生的特性，针对于每位学生不同的性格特点采取不同的管理方式。例如对于本身较为积极课堂表现较为活跃的学生，教师可以尝试让学生进行自我管理。为本，将学生的心理状态摆在第位，以此才能够真正实现高效具体的班级管理。教师的管理方式不恰当针对于高中生这样个群体，教师的管理方法及态度极为重要。而受到传统的尊师重道的思想影响，班主任在管理过程中往往难以摆正自身位置，进而导致师生之间摘要高中生作为个即将面临高考的群体，这阶段的学生知识积累量较为充足......”。

3、“.....学生在面临学业压力及升学负担时会显得较为焦虑，因而班主任在进行管理的过程会遇到叛逆拖延懈怠等等现象，而这会使得班级管理的效率极大的降低，同时这些现的转型阶段，教师定要注意及时转变自身的教育理念，以平等互助的心态来开展课堂管理。与此同时，教师也要充分注意充分发挥学生的自主性，在进行班级管理时尽可能的以学生为出发点，尤其是对于本身有定能力的高中生而言，班主任可以借此机会有效的锻炼最主要的目的在于幫助学生创造趣味性的学习环境，带领学生积极的参与班级工作，在此过程中，教师要注意学生的主观能动性，定要着重突出学生的主体发展......”。

4、“.....教师可以尽可能的放手让学生进行自主的管理，而不论是何种管理模式，教师管理方式有误。高中班主任管理工作的困境及突破路径论文原稿。例如在日常的管理中，班主任可以定期召开主题班会。班会的主要内容就在于学生自身美德的培养，例如认真学习团结同学积极负责等等学生自我的品德培养。教师可以借助主题班会的召开在班发挥学生的自主性，在进行班级管理时尽可能的以学生为出发点，尤其是对于本身有定能力的高中生而言，班主任可以借此机会有效的锻炼学生的相关能力，同时由学生自主进行管理，教师加以引导也不失为种高效的班级管理方式......”。

5、“.....同时由学生自主进行管理，教师加以引导也不失为种高效的班级管理方式。参考文献汪中兴高中班主任管理工作的困境及突破路径科学中国人冯月贤尊重班主任管理班级的基石黑龙江教育陈丽萍初中班主任管理工作中的教育艺术探讨考试周理及性格特征，在此基础上，教师可以给予学生相应的心理辅导及针对性的管理，这样既能够培养学生的的能力，也能够保证学生在遇到问题时教师可以及时的加以解决。结束语新型的班级管理模式最主要的两点在于教师的态度和学生的自主性，处于新型教育理念可以尝试将班级的主动权交给学生，方面能够培养学生的自制力......”。

6、“.....同时教师也能够借此机会充分的了解学生的心理及性格特征，在此基础上，教师可以给予学生相应的心理辅导及针对性的管理，这样既能够培养学生的的能力，也能够保都应该给予学生定的信任，由学生自主发现问题并解决问题能够较好的实现高效率的班级管理。例如面对高的学生群体，教师可以尝试将班级的主动权交给学生，方面能够培养学生的自制力，让学生养成良好的学习习惯，同时教师也能够借此机会充分的了解学生的中形成相应的氛围，进而能够保证学生在日后的学习生活中也能够提高对自身的要求，保证课堂学习的效率。激励为主......”。

7、“.....它在种程度上会潜移默化的影响学生的思想观念及人格构建。班级管理工作的困境及突破路径科学中国人冯月贤尊重班主任管理班级的基石黑龙江教育陈丽萍初中班主任管理工作中的教育艺术探讨考试周刊。班主任管理工作的现状及面临的问题在班主任进行管理的过程中，主要面临的问题在于学生的心理状态不稳定以及教师的证学生在遇到问题时教师可以及时的加以解决。结束语新型的班级管理模式最主要的两点在于教师的态度和学生的自主性，处于新型教育理念的转型阶段，教师定要注意及时转变自身的教育理念，以平等互助的心态来开展课堂管理。与此同时......”。

8、“.....定要着重突出学生的主体发展，通过有效的激励和引导，教师可以尽可能的放手让学生进行自主的管理，而不论是何种管理模式，教师都应该给予学生定的信任，由学生自主发现问题并解决问题能够较好的实现高效率的班级管理。例如面对高的学生群体，教师班会的主要内容就在于学生自身美德的培养，例如认真学习团结同学积极负责等等学生自我的品德培养。教师可以借助主题班会的召开在班级中形成相应的氛围，进而能够保证学生在日后的学习生活中也能够提高对自身的要求，保证课堂学习的效率。激励为主，自正实现高效具体的班级管理......”。

9、“.....这阶段的学生知识积累量较为充足，自我意识较为强烈，学生在面临学业压力及升学负担时会显得较为焦虑，因而班主任在进行管理的过程会遇到叛逆拖延懈怠等等现象，而这会使得班级管理的导致师生之间会产生较大的隔阂。而高中生本身的自我意识较为强烈，在面临教师的管理时往往会产生反叛心理，因而教师要格外注意自身的管理方式，在面对学生时要尽可能的以平等的姿态来予以对待，进而学生在生活学习的过程中所面临的压力也相应较小，在而对于基础较为薄弱，态度不够端正的学生，教师就要注意以引导为主，监督为辅，在学生自身出现重大问题时，教师要及时的予以解决......”。