1、“.....题多得，多题归等。解后分析对于巩固解题中分析的效果，提高分析水平质量和分析效率，加快解题速度和增强解题兴趣等都有重要意义。另外浅析高中化学学习障碍的产生原因及对策论文原稿整合，完善教学资源的结构，确保资源可以发挥最大价值，在教学中形成个完善的网络知识体系结构。浅析高中化学学习障碍的产生原因及对策论文原稿。重视习题练习高中化学知识难度增加，单对这部分内容的记忆，还能区分知识之间的差异......”。

2、“.....要对教学资源进行科学的整合，优化教学结构，使教学资源得到合理的配置。老师应该将重点题型的解化，其結果必然发生化学知识积淀出现无序性和不稳定性的现象，增大了学生的学习难度。特别是在学习这些概念和理论遇到困难，会大大增加学生的畏难情绪。老师还应该结合重点的化学题型，将解高中生化学学习障碍产生的原因高中化学教材提出的概念理论比较抽象高中化学基本概念是学好化学知识的基础，虽然抽象性强......”。

3、“.....高中学生基本上可以接受这些化学概念。当然，由碍，或思维障碍。关键词高中化学知识学习障碍高中是个重要的时间段，高中阶段的化学知识不仅概念抽象，而且学习内容也比较复杂。部分高中学生反应在化学学习的过程中遇到很多障碍，这些障碍了学生学习化学的积极性。因此正确认识学习化学知识过程中产生障碍的原因对提升学生化学学习兴趣增强化学学习质量具有重要的作用。浅析高中化学学习障碍的产生原因及对策论文原稿。化学乏正确的引导......”。

4、“.....其結果必然发生化学知识积淀出现无序性和不稳定性的现象，增大了学生的学习难度。特别是在学习这些概念和理论遇到困难，会大大增加学生的学生对这部分内容的记忆，还能区分知识之间的差异。高中生化学学习障碍产生的原因高中化学教材提出的概念理论比较抽象高中化学基本概念是学好化学知识的基础，虽然抽象性强，只要教师方法得浅析高中化学学习障碍的产生原因及对策论文原稿严重阻碍了学生学习化学的积极性......”。

5、“.....浅析高中化学学习障碍的产生原因及对策论文原稿质结构理论来进行解释。高中学生学习化学必须借助宏观和微观两个层面进行分析。微观与宏观间的跨越是通过个固定的常数进行转换，认识这个逻辑程序是理解两者的桥梁，缺少任环节都会造成认知资源。老师要对课本上的内容非常熟悉，对教学资源进行统的整合，完善教学资源的结构......”。

6、“.....在教学中形成个完善的网络知识体系结构。老师还应该结合重点的化学题型，将知识存在微观与宏观的跨度高中化学大量的知识处于宏观与微观范畴，通过宏观物质进行化学实验，得到的结果，总结并归纳出抽象物质的性质，找到相关的变化规律，其性质以及相关规律可以应用物畏难情绪。关键词高中化学知识学习障碍高中是个重要的时间段，高中阶段的化学知识不仅概念抽象，而且学习内容也比较复杂......”。

7、“.....这些障碍严重阻，高中学生基本上可以接受这些化学概念。当然，由于化学概念内容较多，如果引导不当，就容易产生记忆上的混乱，从而影响学生进步学习的兴趣，也增加了学习化学知识的难度。此时，如果教师缺解题思路介绍给学生，并且让学生独立解决相似的题目。例如在有机化学的学习中，可以采用表格的形式将甲苯苯酚的分子结构进行概括。对这些有机物的氧化反应进行对比，总而总结知识......”。

8、“.....使教学资源得到合理的配置。老师应该将重点题型的解题思路重点分析，使学生形成化学思维。教学资源很大程度上影响了教学效果，所以为了提升高中化学教学的效率，老师应该有效的利用教中所遇到的障碍，作为高中生必须要勇于面对，采取有效的举措消除学习障碍，以此提升高中化学学习质量。参考文献范颖霏高中化学新课程学习困难及其认知因素分析亚太教育，张立虹学生学习困生也要摆正心态，敢于面对各种困难，解决困难......”。

9、“.....例如知识点的不清晰学习环境的干扰以及班级学习氛围不浓等现象，作为高中生必须要勇于面对纯依靠课本知识难以掌握化学知识，因此学生必须要加大习题练习，尤其是要加大对错题的分析。例如在课外练习的过程中针对错题，可以进行专项的训练，同时还要及时请教老师，最大限度地挖掘题题思路重点分析，使学生形成化学思维。教学资源很大程度上影响了教学效果，所以为了提升高中化学教学的效率......”。