1、“.....这些问题本身缺乏定的实际意义，在对学生进行询问的时候，学生往往能够十分容易出发，寻求更加高效的小学数学课堂提问策略，这是当前提升小学数学课堂教学质量的必经之路。参考文献张永波小学数学课堂提问教学策略研究亚太教育，罗超群例谈小学数学课堂教师提问存在的问题及其改进策略科学大众，魏佳小学数学课堂提问教学策略的相小学数学教学课堂提问存在的问题及反思论文原稿情境在小学数学教学中，采取课堂提问不仅是为了对学生学习情况的种检验，同时合理的提问也能有效激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。对此，我们可以通过创设教学情境的方式......”。

2、“.....加强学生与老师的良好交流和。在提高提问质量的时候，教师需要加强对问题质量的提升，不能简单询问些基础性的概念问题，这些问题本身缺乏定的实际意义，在对学生进行询问的时候，学生往往能够十分容易地进行解答，而这样的解答过程对于学生的实际成长往往发挥不出实际的提问效益。教学数学教学课堂提问存在的问题及反思论文原稿。摘要在小学数学教学中，课堂提问对于学生的学习成效提升具有十分重要的作用和意义，对于各小学数学教师来说，提升课堂提问的有效性是适应小学数学专业化发展的需要。就当前小学数学教学中的课堂提问来看提问匆忙且候答时间过短很多教师在提问后......”。

3、“.....有些学生甚至还没有理解题意，教师就开始讲解了。还有些教师没等学生开始思考就连续发问。这样的提问势必无法取得预期的效果。教师在候答过程中缺乏足够的耐心，再加上学生的向通过这样的发散性问题，就需要学生更加仔细思考，才能得出答案。通过提出带有明确目的的问题，可以让课堂教学更加优化，效果更好。小学数学教学课堂提问存在的问题及反思论文原稿。教师的提问没有面向全体学生有些教师在进行课堂教授时，方面想要以明确，在明确目的的指引下，进行课堂问题的创设。从教学实际而言，提问的目的主要有两类，类是检验学生对知识的掌握情况，另类则是对学生的知识运用进行实践锻炼......”。

4、“.....问题应该以基础性问题为主。而对于后类目的，问题则应该具有定的拓展性和号的种手段，对那些答错或者回答不出问题的学生冷脸相对，甚至斥责嘲讽等，也依然得不到好的教学效果。教师的提问没有面向全体学生有些教师在进行课堂教授时，方面想要检查学生的理解情况，另方面又不想浪费过多的课堂时间，就专门提问些优等生回答问题。专业化发展的需要。就当前小学数学教学中的课堂提问来看，还存在定的问题，如提问质量不高问题随意性较大等。提问匆忙且候答时间过短很多教师在提问后，并没有注意留给学生足够的思考时间，有些学生甚至还没有理解题意，教师就开始讲解了......”。

5、“.....另方面又不想浪费过多的课堂时间，就专门提问些优等生回答问题。虽然达到了省时的目的，但是却没能完成全面检查学生学习情况的目的。优等生不能代表全班学生的理解情况，课堂提问要面向全班学生，否则会使得班级学生出现两极分化的情可以对学生的掌握情况实现考察。如果是要考察学生的知识实践运用，那么就可以进行问题的拓展发散第，太阳从校门方向升起，小明背对大门和小红在门口面对面交谈，那么小红的背后是什么方向第，小明和小红交谈之后，两人起远离大门，此时两人背后是什么方当前小学数学课堂教学现状......”。

6、“.....从学生的心理特征出发，寻求更加高效的小学数学课堂提问策略，这是当前提升小学数学课堂教学质量的必经之路。参考文献张永波小学数学课堂提问教学策略研究亚太教育，罗超群例谈小学数学课发散性。比如，在教学位臵和方向的相关知识之后，如果要对学生的知识掌握情况进行考察，那么就可以提出些基础性的问题，小明面向大门站着，那么小明的背后是什么方向，小明的右手又指向什么方向，那么小明右手指向什么方向呢通过这样的基础性问题，就虽然达到了省时的目的，但是却没能完成全面检查学生学习情况的目的。优等生不能代表全班学生的理解情况，课堂提问要面向全班学生......”。

7、“.....基于明确目的提出问题在提高课堂问题的基础上，教师还需要对课堂问题提出的目的予生开始思考就连续发问。这样的提问势必无法取得预期的效果。教师在候答过程中缺乏足够的耐心，再加上学生的思路有时并不与教师同步，教师没有仔细分析就随意打断学生的思路，控制学生的思维，提问后的教学效果定不理想。还有些教师将课堂提问当作是整治溜堂教师提问存在的问题及其改进策略科学大众，魏佳小学数学课堂提问教学策略的相关思考中国校外教育，。摘要在小学数学教学中，课堂提问对于学生的学习成效提升具有十分重要的作用和意义，对于各小学数学教师来说......”。

8、“.....消除学生对课堂学习的恐惧感，加强学生与老师的良好交流和互动，提升他们的学习态度，进而提高整个课堂教学效果。结束语综上所述，当前我国小学数学课堂提问当中还存在许多问题有待解决。作为小学数学教师和教育研究者，要深入分析地进行解答，而这样的解答过程对于学生的实际成长往往发挥不出实际的提问效益。教师需要正确迎合当前数学教学理念，注重知识与方法的双重培育，并将提问的主体方向放在学生的学习方法上，如学生在解答问题的时候遇到了个普遍性的问题，教师就可以对其进思考中国校外教育，......”。

9、“.....小学数学教学课堂提问存在的问题及反思论文原稿。教师借此引出面积，便可以促进教学活动顺利开展。提高教师的提问质量在提高小学数学课堂提问教学有效性的过程中，教师互动，提升他们的学习态度，进而提高整个课堂教学效果。结束语综上所述，当前我国小学数学课堂提问当中还存在许多问题有待解决。作为小学数学教师和教育研究者，要深入分析当前小学数学课堂教学现状，不断充实自身的心理学和教育学基础，从学生的心理特征师需要正确迎合当前数学教学理念，注重知识与方法的双重培育，并将提问的主体方向放在学生的学习方法上，如学生在解答问题的时候遇到了个普遍性的问题......”。