1、“.....般教师也只是知道有新课标这回事，而对新课程改革的目标和内容基本是知之不多，对新教材的要求不明确。简单来说教师对新教材认识不够，有的教师甚至没有领会其精神，更谈不上自觉去加强自己对新教材的学习。正如前面所提到的，几十年来，学生都是在教师讲，学生听教师问，学生答教师不问，学生不去思考。这种传统教学模式下学习完善相应的教学设施和相关资源。新课程理念下山区高中政治课教学中存在的问题及对策论文原稿。正如前面所提到的，几十年来，学生都是在教师讲，学生听教师问，学生答教师不问，学生不去思考。这种传统教学模式下学习的，所以，在传统教学向新课标教学转变过程中，学生有些怕，也有些不愿意。怕，是平时不喜欢讲话的学生，这些学生怕自己讲不好怕讲错怕别人笑话不愿意，是平时懒动脑筋懒思新课程理念下山区高中政治课教学中存在的问题及对策论文原稿精心地把握新课标的落实......”。

2、“.....情感态度价值观教育方面远远做得不够。而新课程改革的个重要方面就是改变由过去单纯的知识传授向传授知识与培养学生情感态度价值观转变。因此，从课堂教学评价来看，课堂教学应逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况。学校对教师的评价也应由学生成绩向学生能力转变。教学资源方面存在问题及对策方面，在教学资源上看，很多教师，因而使学生不能了解其原因，使学生处于知半解的学习之中，很难体现出新课程教学特点。新教材面向点基本上是偏向城市，对经济欠发达而信息闭塞的山区而言，有欠公允针对学生中存在的问题，作为老师，只能慢慢引导学生，鼓励学生参与教学过程。也可以让学生多观看些新课程教学的录像带，让学生从中得到启示。另外，学校处理好对本校教师评价和教师处理好对学生的评价，对于促进教学是大关键。生以个公司的开发部销售部投资部组进行分组讨论......”。

3、“.....但老师在这个过程中，不知如何是好，既不会引导，又不会总结，整节课过程中没说两句话，老师像是多余样。这是教师能力不足的表现之。学生知识面和学习能力方面存在问题山区学生的接受能力知识面活动能力相对于城市学生较为薄弱。学生对知识的获得主要来自于首先，表现在转变能力上的不足。尽管几年前我省就要求落实新课标教法，但由于受到传统教学和学校对教师评价制度的影响，我校对新课标的教法直不是很重视，大家关心的都是学生的考试成绩。去年，我校参加国家级示范性高中初步验收，其中个项目是公开课教学验收，公开课要求定要按照新课标教法，开始训练试讲时，老师们始终脱离不了传统的教学模式。其实是因为教师对新课标的实质领会不深不透的是用教材教，把教材当作是种工具。教师不应是教材的奴隶，而应该成为教材的主人。那么，如何有效地提高老师的教学能力呢首先......”。

4、“.....领会新课标的实质经常性进行新课标教学的观摩活动，请有经验的老师进行示范课指导走出校门，到新课标教学落实好教学水平高的学校吸取经验。新课程理念下山区高中政治课教学中存在的问题及对策论文原稿。资部组进行分组讨论，学生能把经济全球化的表现实质影响对策等知识结合自己部的情况讨论后发表各自的建议，但老师在这个过程中，不知如何是好，既不会引导，又不会总结，整节课过程中没说两句话，老师像是多余样。这是教师能力不足的表现之。有鉴于此，我认为在大家都没有经验借鉴之时，进行教师全员培训，不但会照本宣科而流行于形式，有可能成为些人捡财的工具而加重广大教师的负担，从而的不足。尽管几年前我省就要求落实新课标教法，但由于受到传统教学和学校对教师评价制度的影响，我校对新课标的教法直不是很重视，大家关心的都是学生的考试成绩。去年，我校参加国家级示范性高中初步验收......”。

5、“.....公开课要求定要按照新课标教法，开始训练试讲时，老师们始终脱离不了传统的教学模式。其实是因为教师对新课标的实质领会不深不透的问题，这也是教师能力不改变由过去单纯的知识传授向传授知识与培养学生情感态度价值观转变。因此，从课堂教学评价来看，课堂教学应逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况。学校对教师的评价也应由学生成绩向学生能力转变。教学资源方面存在问题及对策方面，在教学资源上看，很多教师手头的资料也就是那本教材和本教学参考书，教师传授给学生的知识也就成为了给学生杯水而自己也只有杯多点的水的状况。另方新课程理念下山区高中政治课教学中存在的问题及对策论文原稿有鉴于此，我认为在大家都没有经验借鉴之时，进行教师全员培训，不但会照本宣科而流行于形式，有可能成为些人捡财的工具而加重广大教师的负担，从而引发教师的抵触情绪，更不利于新课标的推行......”。

6、“.....开展不同层次的交流更切实可行，同时组织新课标教学的各个单项赛事，对转变和提高教师的思想观念，更具有可操作性。切忌大而空的会海战术。教师教学能力不足。求了。比如，经济生活中讲到通货膨胀与通货紧缩这内容时，书本只有含义，不能只讲含义就算，还要补充分析产生的原因，带来的影响，解决的方法。其实新教材有个特点，就是内容的逻辑不是很强，而是给出提纲，留着空间给学生思考。目的要把学生培养成会问问题会思考问题的学生，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。而我们老师往往总是把会问问题的学生教成不会问问题学生。事实上，教师应该经济欠发达而信息闭塞的山区而言，有欠公允针对学生中存在的问题，作为老师，只能慢慢引导学生，鼓励学生参与教学过程。也可以让学生多观看些新课程教学的录像带，让学生从中得到启示。另外，学校处理好对本校教师评价和教师处理好对学生的评价，对于促进教学是大关键......”。

7、“.....对于教学评价机制如何进行，由于现在还没有统的标准引发教师的抵触情绪，更不利于新课标的推行。而应在加大宣传的同时，开展不同层次的交流更切实可行，同时组织新课标教学的各个单项赛事，对转变和提高教师的思想观念，更具有可操作性。切忌大而空的会海战术。教师教学能力不足。最后，表现在处理教材的能力上。教师在备课中认真钻研教材是十分重要的。但是我们很多教师唯教材是从，教材怎么讲，教师就怎么教，这已越来越不适应新课程改革的要足的表现之。其次，表现在对学生的引导能力上的不足，有些老师领会了新课标，也领会到新课标要求体现学生的主体地位和教师的主导作用。但在具体的实施过程中，却出现了教师不知如何引导的问题。比如，我校有位老师在讲授经济生活经济全球化这课题时......”。

8、“.....但在课堂进行过程中，学生以个公司的开发部销售部面，作为政治学科的特点，必须多了解社会热点焦点党和国家的大政方针等方面的知识，但作为学生和老师了解这些知识的途径图书馆报纸杂志电视网络多媒体等等都相对缺乏，课外活动少之又少，所以，面对新课标的落实，困难重重。因此，作为学校方，应为提高教学质量而补充和完善相应的教学设施和相关资源。新课程理念下山区高中政治课教学中存在的问题及对策论文原稿。首先，表现在转变能力上老师们也只能从本学校目前的教学机制出发，很多学校对教学工作只好围绕考试评价来进行。大部分教师是在围绕着自己的利益出发，关心的也就是学生的考试成绩，没有注意学生的学习和成长过程，学校也是通过学生考试成绩的高低来衡量个老师教学水平的高低，因而很多老师没有精心地把握新课标的落实。平常老师们只管教书本知识，情感态度价值观教育方面远远做得不够......”。

9、“.....因而很多学生的知识来源，从目前来说，往往是靠课本和老师的教学。而有很多知识，教材既然在正文上提到，而又不进行具体地分析说明，反而在内容上的减少，对于山区学生来说是大障碍，因为山区学生的知识面较为狭窄，分析和解决问题的能力只能是从课本上找答案，因而使学生不能了解其原因，使学生处于知半解的学习之中，很难体现出新课程教学特点。新教材面向点基本上是偏向城市，对的，所以，在传统教学向新课标教学转变过程中，学生有些怕，也有些不愿意。怕，是平时不喜欢讲话的学生，这些学生怕自己讲不好怕讲错怕别人笑话不愿意，是平时懒动脑筋懒思考的学生，这些学生认为，最好就是什么都是老师整理好，自己就是记下就可以了。我们学校高级有个班，学生课间很活跃，而在课堂上，很认真听课，就是老师提问的时候，没有学生主动回答问题......”。