1、“.....摘要历史教育是初中阶段素质教育的重要组成部分，对学生的世界观人生观和价值观有重要的影响，并对学生的学习思维有直接的作用。历史教学的目的在于让学生形成正确的历史观，提高学生的自主学习能力。第，生认识不到历史学习的意义，历史态度不端正。初中历史教学现状及对策初探论文原稿。第，学习方法不科学。多数学生学习历史采用的为背诵法，而且多用在考试之前，学生没有养成及时复习的好习惯，认为历史只要在靠前背背就可以了。的学习。第，参观教学法。受时间和空间的限制，初中生对历史还比较陌生，在很多学生的眼中历史就是连串的时间人物，记忆起来也十分枯燥，缺乏学习兴趣。教师应拉近历史和学生之间的距离，让学生实地参观历史遗迹遗物等。初中历史教学有互联网现代化的教育设备短缺，制约了历史教学质量的提升。还有的历史教师多由其他教师兼任，教学任务繁重，使教师过于劳累，很少有时间去学习，另外有的教师不愿意去接受新理念和新方法，实践应用更无从谈起。第，情境法。情境法是题，使其相互讨论教师要做好课堂巡视工作，对学生讨论加以点拨。例如......”。

2、“.....教师就可以让学生提出疑问洋务运动为什么会失败戊戌变法为什么会失败等，这些问题对学生来讲有些困难，教师就应让学生分组讨论，在巡这种方法导致历史知识之间缺乏有力的联系，记忆效果差，记得快，忘得快。教师方面第，教学导向偏离。多是历史教师认为历史教学是为了应付考试，而忽视了历史教学的维目标，直接影响了学生学习历史的态度和积极性。初中历史教学现状及初中历史教学现状及对策初探论文原稿问题，教师照本宣科，历史的趣味性没有被完全地展示出来，很多学生对学习历史的兴趣较低，容易导致学生产生抵触心理。第，学习态度不端正。学生的学习历史的态度也直接影响了历史的教学效果，受家长科学文化知识和教师的影响，部分學讲授法以教师为主角，在讲台上唱独角戏，学生被动接受，参与积极性较低。随着新课改的不断推进，学生的探究能力也受到了重视，讲授法也必须做出定的革新。创新讲授法要求教师要认识到讲授法的弊端，积极吸取其他教学法的优点，有意识充分激发学生的学习主体性。学生是学习的主体，要充分激发和满足学生的学习主体性......”。

3、“.....在教学过程中，教师要加强正面鼓励和引导，鼓励学生自主探索。教师应采取多样化的教学方式，提高历史教学的趣味性，例学习历史有助于让学生形成正确的历史观，丰富学生的历史文化知识，培养健全的人格。第，教育部门要加强对历史学科的重视。长期以来，教育部门对历史教学缺乏足够的重视，影响了历史教学质量。因此，教育部门应加强对历史学科的重视，为了应付考试，而忽视了历史教学的维目标，直接影响了学生学习历史的态度和积极性。第，学习兴趣较低。由于历史学科的特点以师都会使用讲授法以达到第层次，而传统极推进历史学科改革。要认识到历史学科不仅仅是为了考试更是为了学生的长远发展，为了国家的发展。要提高初中历史学科的地位，合理安排课程。在考试方面不仅要考察历史基础常识，还要考察学生个人对历史知识的理解和实践。第，教师要初中历史教学现状及对策初探论文原稿低，容易导致学生产生抵触心理。第，学习态度不端正。学生的学习历史的态度也直接影响了历史的教学效果，受家长科学文化知识和教师的影响，部分學生认识不到历史学习的意义......”。

4、“.....初中历史教学的优化对策创新历史教育理念的为背诵法，而且多用在考试之前，学生没有养成及时复习的好习惯，认为历史只要在靠前背背就可以了。但这种方法导致历史知识之间缺乏有力的联系，记忆效果差，记得快，忘得快。教师方面第，教学导向偏离。多是历史教师认为历史教学是等关键点，让学生能够得出科学的结论。探究性学习能够让学生加强知识点的联想，将知识活学活用，提升历史学习兴趣，提高学习效率。丰富历史教学资源方面，学校要加强基础设施的建设。当前，部分学校教学条件差，没有互联网现代化的教开展历史研究型学习在历史教学中，教师应动员全体学生参与到合作探究中，形成个学习共同体，培养学生的团队合作意识，提高学生的人文素养。教师应根据教学内容的不同设计探究性学习，为不同的小组设计不同的问题，使其相互讨论教师要情境法。情境法是指利用定的语言视频图片等创设相应教学情境，以激发学生的学习兴趣。例如，在学习火烧圆明园时教师就可以播放段影视片段中的火烧圆明园，让学生感受到辉煌与败落的对比，同时还能够激发学生的爱国热情和责任意识......”。

5、“.....以激发学生的学习兴趣。例如，在学习火烧圆明园时教师就可以播放段影视片段中的火烧圆明园，让学生感受到辉煌与败落的对比，同时还能够激发学生的爱国热情和责任意识，进而更好地开展后续过程中指出思想技术等关键点，让学生能够得出科学的结论。探究性学习能够让学生加强知识点的联想，将知识活学活用，提升历史学习兴趣，提高学习效率。丰富历史教学资源方面，学校要加强基础设施的建设。当前，部分学校教学条件差，没对策初探论文原稿。开展历史研究型学习在历史教学中，教师应动员全体学生参与到合作探究中，形成个学习共同体，培养学生的团队合作意识，提高学生的人文素养。教师应根据教学内容的不同设计探究性学习，为不同的小组设计不同的问初中历史教学现状及对策初探论文原稿而更好地开展后续的学习。第，参观教学法。受时间和空间的限制，初中生对历史还比较陌生，在很多学生的眼中历史就是连串的时间人物，记忆起来也十分枯燥，缺乏学习兴趣。教师应拉近历史和学生之间的距离......”。

6、“.....教师照本宣科，历史的趣味性没有被完全地展示出来，很多学生对学习历史的兴趣较育设备短缺，制约了历史教学质量的提升。还有的历史教师多由其他教师兼任，教学任务繁重，使教师过于劳累，很少有时间去学习，另外有的教师不愿意去接受新理念和新方法，实践应用更无从谈起。第，学习方法不科学。多数学生学习历史采要做好课堂巡视工作，对学生讨论加以点拨。例如，在复习中国的近代化时，教师就可以让学生提出疑问洋务运动为什么会失败戊戌变法为什石油的依赖性。本文对目前市面上常见的纯电动汽车混合动力汽车以及燃料电池汽车的定义，分类和特点进行总结并指出其发展所存在的不足，并对各类新能新能源汽车分类及未来走向论文原稿状态频繁变化。但是串联结构也存在不足，汽车在运行过程中，发动机产生的机械能转换为电能后再转换为供车轮转动的机械能，这过程经历了两步能量转换。而能量的转换过程都存在效率损失，所以串及起步能力都非常好，适用于汽车的高负荷工况。但是并联结构也存在些不足，由于并联结构相对于串联结构较为复杂......”。

7、“.....新能源汽车分类及未来走向论文原稿。这样的统示意图如图所示。在并联结构中，发动机和电动机即可以同时驱动车辆行驶，又可以单独驱动车辆行驶，两者是并联关系。因此并联结构可供选择的模式很多是纯油模式，该模式下，发动机工作，电动与之相对应的，我国电力资源却十分丰富，因此中国也非常重视发展新能源及新能源汽车。自十以来，国家出台许多相关政策，扶持新能源汽车，使得我国新能源汽车进入高速发展期。发展新能源汽车对合动力汽车同时装备了两种动力驱动装臵，即烧油的发动机和烧电的电动机。而基于发动机和电动机的工作组合方式，油电混合动力汽车又可分为串联结构并联结构和混联结构种类型。着眼于国内，有结动机前臵前驱。纯电动汽车具有许多优点，如纯电动汽车使用电能，在行驶过程中没有污染物排放，不污染环境纯电动汽车的能源利用率要比传统燃油汽车高纯电动汽车的结构较为简单，所以它的结构布早在十世纪十年代，费迪南保时捷就造出了世界上第辆轮驱动电动车。纯电动汽车以电动机驱动，以车载电源作为动力源，这与传统的燃油车以发动机驱动......”。

8、“.....在纯电动汽利于优化我国能源消费结构，有利于节能减排以及促使环境友好型社会建立。着眼于国内，有结果显示，中国汽车增长率上升迅速，我国汽车市场在全球地位也逐渐突出，但传统汽车的迅速发展必然会引新能源汽车分类及未来走向论文原稿显示，中国汽车增长率上升迅速，我国汽车市场在全球地位也逐渐突出，但传统汽车的迅速发展必然会引起能源问题和环境问题。据预测，我国石油剩余可开采量约为亿吨，仅仅够开采年。池昂贵且废旧后难以处理等问题。在纯电动汽车的发展过程当稿。摘要历史教育是初中阶段素质教育的重要组成部分，对学生的世界观人生观和价值观有重要的影响，并对学生的学习思维有直接的作用。历史教学的目的在于让学生形成正确的历史观，提高学生的自主学习能力。第，生认识不到历史学习的意义，历史态度不端正。初中历史教学现状及对策初探论文原稿。第，学习方法不科学。多数学生学习历史采用的为背诵法，而且多用在考试之前，学生没有养成及时复习的好习惯，认为历史只要在靠前背背就可以了。的学习。第，参观教学法。受时间和空间的限制......”。

9、“.....在很多学生的眼中历史就是连串的时间人物，记忆起来也十分枯燥，缺乏学习兴趣。教师应拉近历史和学生之间的距离，让学生实地参观历史遗迹遗物等。初中历史教学有互联网现代化的教育设备短缺，制约了历史教学质量的提升。还有的历史教师多由其他教师兼任，教学任务繁重，使教师过于劳累，很少有时间去学习，另外有的教师不愿意去接受新理念和新方法，实践应用更无从谈起。第，情境法。情境法是题，使其相互讨论教师要做好课堂巡视工作，对学生讨论加以点拨。例如，在复习中国的近代化时，教师就可以让学生提出疑问洋务运动为什么会失败戊戌变法为什么会失败等，这些问题对学生来讲有些困难，教师就应让学生分组讨论，在巡这种方法导致历史知识之间缺乏有力的联系，记忆效果差，记得快，忘得快。教师方面第，教学导向偏离。多是历史教师认为历史教学是为了应付考试，而忽视了历史教学的维目标，直接影响了学生学习历史的态度和积极性。初中历史教学现状及初中历史教学现状及对策初探论文原稿问题，教师照本宣科，历史的趣味性没有被完全地展示出来......”。