1、“.....并从学习中获得积极地情感体验。在整个教学中，除了理解重点句子，不用太多的说教。深入文本，品读文本，研读文本。想象人物说话时各自的语气神态和动作，并进行空白处的补充。细读文本，读中体会，以读代讲，以读构建初中语文有效教学微探论文原稿他，了解他。反思语文课堂教学的有效，应体现在教师教学语言的美。优美的语言更能够激发学生的学习兴趣，也是对学生语言修养的潜移默化的提升。让学生在书上做好旁批注，形成自己的观点。不动笔墨不读书，培养学生良学生对课文深沉解读......”。

2、“.....需要借助自身的生活积淀唤醒思维触角。要在感知的基础上，了解文章的内容。感知要求多角度，从而重构文本的内涵。创设情境，走进叔师是谁让我改变的呢生叔。师茫茫人海能力和语用能力。关键词深读文本跳读文本创设情境有效教学在初中语文阅读教学中，教师要善于引导学生阅读，指导学生抓住文本中的关键词，进行探究文本，让他们的思维在碰撞中产生火花，涌动智慧，形成解读能力。我结生还要有理想，要勤奋。师是的，老师觉得还有环境的影响，你看，这个小树林就是我成长的舞台......”。

3、“.....孟母迁讲的就是这个道理。构建初中语文有效教学微探论文原稿。摘要深读文本，品读文本，研文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读些章节就可以了。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。呈现联系片段师这颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的我，最终使我成了名植物升思维能力和语用能力。关键词深读文本跳读文本创设情境有效教学在初中语文阅读教学中，教师要善于引导学生阅读，指导学生抓住文本中的关键词，进行探究文本......”。

4、“.....涌动智慧，形成解读能力体现在学生对文本的潜心细读，让学生说出心中的感悟，学生对世界的认识，对人生的感悟，对价值的理解，大多建构在对文本的理解上，作为教师，我们要引导他们去认识，去建构自己的正确的认识体系摘要深读文本，品多种能力。通过阅读课文，让学生有感情的投入，并从学习中获得积极地情感体验。在整个教学中，除了理解重点句子，不用太多的说教。深入文本，品读文本，研读文本。想象人物说话时各自的语气神态和动作，并进行空白处构建初中语文有效教学微探论文原稿家......”。

5、“.....我是什么样的人呢结合课文的内容，让学生用自己的语言进行概括描述。构建初中语文有效教学微探论文原稿。生要热爱，要执着。师是的，迷恋是超越的原动力。我们要由兴趣志趣意趣情趣。着。师是的，迷恋是超越的原动力。我们要由兴趣志趣意趣情趣。跳读文本，整体感知吕叔湘老先生曾说文本细读就是从语言出发，再回归语言。在阅读活动時，采用跳读，跳读就是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对上心来，他是怎样的个人呢，下面请让我们走进他，了解他。反思语文课堂教学的有效......”。

6、“.....优美的语言更能够激发学生的学习兴趣，也是对学生语言修养的潜移默化的提升。让学生在书上做好旁批注，。我结合平时课堂教学，谈几点个人看法，仅供同仁商榷。生还要有理想，要勤奋。师是的，老师觉得还有环境的影响，你看，这个小树林就是我成长的舞台，所以我成为了个植物学家。孟母迁讲的就是这个道理。生要热爱，要文本，研读文本，慢慢细读，抓住文本的细节之处，读出文本描绘之处，感悟出文本所含之意蕴，研读出文本所蕴含的精神。教师可以采取多种形式朗读，读出画面，读出情感......”。

7、“.....读出方法，读出启迪。让学生在阅读中补充。细读文本，读中体会，以读代讲，以读悟情。通过自由读分角色朗读等多形式的朗读，体会叔有着远大的理想，生屡立志向，但因为没有持之以恒，虚度年华以至于事无成，悔恨终生。综上所述，语文课堂教学的有效，应成自己的观点。不动笔墨不读书，培养学生良好的阅读习惯。学生是课堂活动的主人，语文课堂教学的有效，应体现在学生的活动上。教师只是个引领者。新课标更关注学生的成长......”。

8、“.....师茫茫人海中，大千世界里，震撼我们心灵的人和事，即使象那昙花现，即使如那流星划过，但永远也磨灭不了刻在我们心灵的印记,如果没有了叔，我的命运也将改写了。提到叔，几许伤感出我是喜欢大自然的。生在第小节，说我又旧病复发了。构建初中语文有效教学微探论文原稿。生我并没有为此而改变自己，从课文第自然节里可以明确的训斥和拳头，确实使我乖乖地上了几天学。但没有几天，我经过小树情。通过自由读分角色朗读等多形式的朗读，体会叔有着远大的理想......”。

9、“.....但因为没有持之以恒，虚度年华以至于事无成，悔恨终生。综上所述，语文课堂教学的有效，应体现在学生对文本的潜心细读，让学生说出心中的阅读习惯。学生是课堂活动的主人，语文课堂教学的有效，应体现在学生的活动上。教师只是个引领者。新课标更关注学生的成长，在活动的过程中培养学生语言表达语言交际的多种能力。通过阅读课文，让学生有感情的投入，大千世界里，震撼我们心灵的人和事，即使象那昙花现，即使如那流星划过，但永远也磨灭不了刻在我们心灵的印记,如果没有了叔......”。