1、“.....据此，我们可不仅仅是使学生学会生字新词，提出几个问题，读懂课文的内容，还要在此基础上，引导学生向深层次发展，让学生去进行新的思维创造，培养他们的创新意识创新精神。如教学狐假虎威时，大家都说狐狸是个很狡猾的坏东西，专门欺骗其他小小学阅读教学的个性阅读浅探论文原稿时，有的就提出鲁肃并不忠厚，也不老实。因为他不但对自己的顶头上司周瑜撒谎，不把诸葛亮借船的事说出来，而且明明知道周瑜在设计陷害诸葛亮，却没有将实情告诉诸葛亮。感悟文本个性化阅读的基础......”。

2、“.....以提高阅读的质量。结合近几年我在小学教学中遇到的问题在具体的教育教学中，我感悟到了个性阅读的重要性，以及个性阅读作为阅读教学的方面，有其特殊性和独特性。小学阅读教学的个性阅读浅探论文原稿学中过分演绎独立选择学习内容独立选择学习方法想学什么就学什么，想怎么学就怎么学因此对个性化阅读理解产生了些误解。那么什么是个性阅读的呢阅读是种再创造，它带有强烈的个性特征。新课标明确指出阅读是学生的个性行为，不应关键词个性阅读个性化自主性个性化阅读是语文课程标准中阅读教学的个重要理念......”。

3、“.....应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣。摘要阅读是学生的个性化行为，阅读是种再创造，它带有强烈的个性特征。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。在新课改的理念指导下，理解和辩证把握个性化阅读的内涵，阅读浅探论文原稿。摘要阅读是学生的个性化行为，阅读是种再创造，它带有强烈的个性特征。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。在新课改的理念指导下......”。

4、“.....如何进行个性化阅生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视珍视阅读主体对客体的不同的认识和感受，并营造与之相适应的教学环境，即条件氛围，让阅读成思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学实践中，由于不能正确理解和辩证把握个性化阅读的内涵，以致出现了些偏差，如......”。

5、“.....让学生自主的参与到阅读教学中，成为教师的重要责任。结合在实际的教学中遇到的问题，我浅谈对个性阅读的教学的些看法，以便于在今后长期阅读教学中更好的对待个性阅读，提高阅读质量。间对话的过程。无疑，对话将成为阅读教学中的道亮丽景观。它意味着学生从各种束缚禁锢定势和依附中超越出来，挑战书本挑战教师挑战权威也意味对话过程中的每个场景，都将成为涌动的生命流程中的快乐驿站。在这个流程中，师生共同沐忌妒心强，鲁肃忠厚老实，曹操生性多疑。由于学生已经和文本作了充分的对话，在交流时......”。

6、“.....也不老实。因为他不但对自己的顶头上司周瑜撒谎，不把诸葛亮借船的事说出来，而且明明知道周瑜在设计陷害诸葛亮，却的指导，让学生自主的参与到阅读教学中，成为教师的重要责任。结合在实际的教学中遇到的问题，我浅谈对个性阅读的教学的些看法，以便于在今后长期阅读教学中更好的对待个性阅读，提高阅读质量。新课标指出阅读教学是学生教师文本之为个性释放的过程，让阅读成为张扬个性的舞台，以提高阅读的质量。结合近几年我在小学教学中遇到的问题在具体的教育教学中，我感悟到了个性阅读的重要性......”。

7、“.....有其特殊性和独特性。小学阅读教学的个性的人文性倾向，在教学中过分演绎独立选择学习内容独立选择学习方法想学什么就学什么，想怎么学就怎么学因此对个性化阅读理解产生了些误解。那么什么是个性阅读的呢阅读是种再创造，它带有强烈的个性特征。新课标明确指出阅读是学没有将实情告诉诸葛亮。关键词个性阅读个性化自主性个性化阅读是语文课程标准中阅读教学的个重要理念。新课标修改稿指出阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验......”。

8、“.....使自己的教学语言本身就成为学生学习的典范。感悟文本个性化阅读的基础。如教学草船借箭文，学生通过自读自悟，抓住主要内容，理清条理后，教师引导学生概括出文中人物的个性特点诸葛亮足智多谋顾全大局，周瑜心胸狭窄以说在阅读教学中，有风格的教学语言才是真正的艺术。语文阅读教学艺术化要求教师的教学语言必须有独特的风格。或善于条分缕析，准确严密地阐明事理或善于形象生动绘声绘色地描述事物或善于简明扼要冷静客观地叙述或诙谐幽默富有情物。可是有个学生提出狐狸很聪明，它能够想办法哄骗老虎......”。

9、“.....我们应该学习它遇事多动脑筋。这位学生打破了定向思维的模式，从另种角度去看待分析事物。这是种超越，是真正意义的创新思维。实践证明，语文教学内容的文原稿。新课标指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文教学。如教学草船借箭文，学生通过自读自悟，抓住主要内容，理清条理后，教师引导学生概括出文中人物的个性特点诸葛亮足智多谋顾全大局......”。