1、“.....强化阅读反思。阅读过程的自我把握反思和调控，是学生形成阅读能力养成良好阅探究新课改下初中语文个性化阅读教学的策略论文原稿到培养。阅读体验有两个特征是情感，读者与文本的交互作用是以情感为基础的，情感贯穿于整个阅读活动是整体，阅读的体验是以整体感知为基础的，而不是建构在对于每个字词，会批判，才能显示出他的个性......”。

2、“.....并陈之以理是敢于批判教师的观点和，敢于向教师提出质疑，与教师。对于阅读活动而言，个性又意味着什么笔者认为，可以从个方面来解释个性化阅读行为。探究新课改下初中语文个性化阅读教学的策略论文原稿。批判性。个性化阅读是种关键词语文个性化阅读教学阅读是学生的个性化行为，在新课改下的语文阅读教学中，我们教师对课堂教学目标的定位，要着眼于调动学生主动参与的积极性......”。

3、“.....积空间。对于阅读中遇到的些问题，教师应鼓励学生根据自己的经验从多角度对于课文的空白发表自己的意见，以丰富的想象力，开创性的思维来陈述自己的见解。摘要阅读是学生的的事实，而是被双方即本文与读者间交互作用中的内在的不对称生所形成和改变的。对称只有在空缺得到填充的情况下获得，所以，构成空白也只能通过阅读投射来获得填补。文方面来解释个性化阅读行为......”。

4、“.....摘要阅读是学生的个性化行为，在新课改下的语文阅读教学中，我们教师对课堂教学目标改下的语文阅读教学中，我们教师对课堂教学目标的定位，要着眼于调动学生主动参与的积极性，要突出以学为主，积极倡导个性化的阅读。那么，如何进行新课改下初中语文个性探究新课改下初中语文个性化阅读教学的策略论文原稿个性化行为，在新课改下的语文阅读教学中......”。

5、“.....要着眼于调动学生主动参与的积极性，要突出以学为主，积极倡导个性化的阅读。行再次创造。所以，阅读活动是种创造性的活动。由于读者个人的经历不同，当然在阅读活动中对于文本的解释也不相同。对于阅读教学而言，教师应给每个学生多留点想象和创造方面是敢于批判课文的内容和观点，并陈之以理是敢于批判教师的观点和，敢于向教师提出质疑......”。

6、“.....所以，教师在阅读教学活动中，要经给读者留有不确定性的空白，在阅读活动中等待读者用想象去填充。读者必须依靠自己去发现文本潜在的密码，这也就是发掘意义的过程。读者在发掘和填充空白的过程中对文本进定位，要着眼于调动学生主动参与的积极性，要突出以学为主，积极倡导个性化的阅读。创造性。针对阅读活动的特点，伊瑟尔提出了空白理论......”。

7、“.....在心理学上指的是个人区别于他人的语言和行为方式，是种个人特质。对于阅读活动而言，个性又意味着什么笔者认为，可以从个常性的树立些靶子，让学生提出质疑，展开讨论，多从不同的角度来解释，这样，学生的发散性思维才有可能得到培养。关键词语文个性化阅读教学阅读是学生的个性化行为，在新探究新课改下初中语文个性化阅读教学的策略论文原稿验......”。

8、“.....切创造都来源于怀疑，怀疑精神就是种批判意识。个学生只有敢于批判，会批判，才能显示出他的个性。个性阅读活动中的批判性表现在两整体感知为基础的，而不是建构在对于每个字词句的剖析上。基于阅读体验的特点，教师在阅读教学中应多让学生有感情地去朗读阅读，在朗读中分析赏析体验课文，引发学生的共读习惯的有效方法。因此......”。

9、“.....在自我反思调控中，不断修正自己的，改进学习行为。般地说，实现阅读的反思和调控有个的剖析上。基于阅读体验的特点，教师在阅读教学中应多让学生有感情地去朗读阅读，在朗读中分析赏析体验课文，引发学生的共鸣。鼓励学生对于课文的整体感知，整体把握，而开关于阅读体验的交流和讨论。所以，教师在阅读教学活动中，要经常性的树立些靶子，让学生提出质疑，展开讨论......”。