1、“.....满足不同需要。在音乐课上教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握验和创造的东西在赏心悦目的关照和情绪中尽情欢乐。古人云人之初，性本善。笔者在教学实践中体会到，对于老师眼中的差生，个最好的办法就是挖掘他们内心深处的闪光点。情感体验不仅增加了学生对学习以外的天地的向往和关爱，而且还使学生养成了认真处世的态度，无形中也增音乐教育中的人文关怀探析论文原稿和和平的师生关系。因此，抓住音乐课堂上特有的情境和角色的情感体验，让师生在课堂中共同担任角色，在情境中实现角色的互动和转换，师生融人情感地演绎情节中的冲突和高潮是教师在课堂中转变师生关系的个重要手段......”。

2、“.....从而树立正确的人生目标，音乐是中应注意从以下几个方面培养学生的人文精神音乐教育中的人文关怀探析论文原稿。角色转换创设展示学生个性的平台首先，教师在新课改过程中，要不断深入地思考与探索自我角色的定位，要关注全体学生。以往的音乐美术课上，教材是知识的主要载体，教师是知识的传授者，学装设计等，最后师生生生之间进行评价。学生对这种学习方式兴趣浓厚，他们不再是学习的旁观者，学习活动是这样贴近他们的生活，需要他们每个人的参与。这种和谐民主平等宽松自由的学习氛围和教学活动，不仅对学生而言是重要的......”。

3、“.....体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，从而使音乐学习变得更轻松更活泼多样，更密切联系个人成长环境，联系学习音乐经验，吸取人类历史文化营养，紧密联系人类生活人类情感和人类文化。在教学的实践中应注上，教材是知识的主要载体，教师是知识的传授者，学生是知识的学习者。对于艺术教师来讲，其主要任务是考虑如何围绕首歌曲或幅美术作品把知识技能清晰全面有效准确地传达给学生，这种传统艺术教育影响学生生活体验的首要因素就是师生关系。其次，新的教育理念强调，课程是在春的背景音乐中，他们或朗诵自己创作的诗句，或表演自己创编的舞蹈，或展示自己创作的图画同学们或听，或看，或动，不知不觉融入了音乐所创造的美的境界......”。

4、“.....进入讨论话题祖国的春天与人生的春天，引导他们有理想有抱负地抒发心中的春天。春天还需要导学生质疑调查探索，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要。在音乐课上教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度及创新能力，使每个学者在教学实践中体会到，对于老师眼中的差生，个最好的办法就是挖掘他们内心深处的闪光点。情感体验不仅增加了学生对学习以外的天地的向往和关爱，而且还使学生养成了认真处世的态度，无形中也增加了其对真善美的追求和向往。如此......”。

5、“.....教学中要重构和谐民主和和平的师生关系。因此，抓住音乐课堂上特有的情境和角色的情感体验，让师生在课堂中共同担任角色，在情境中实现角色的互动和转换，师生融人情感地演绎情节中的冲突和高潮是教师在课堂中转变师生关系的个重要手段。含的抽象信息转化为具体信息，从而加深学生对音乐作品的理解，也大大激发了学生学习音乐的热情音乐教育中的人文关怀探析论文原稿。角色转换创设展示学生个性的平台首先，教师在新课改过程中，要不断深入地思考与探索自我角色的定位，要关注全体学生。以往的音乐美术课生的审美想象和创造力......”。

6、“.....从而加深学生对音乐作品的理解，也大大激发了学生学习音乐的热情。让学生主动感受真善美，从而树立正确的人生目标，音乐是个极佳的载体。笔者认为在音乐课堂中，首先要做到用音乐体现人文关怀，通过各春天般的心情，才能更好地领悟和感受春天。不同的艺术形式给予了我们个广阔的空间，更给了学生展示和创造的机会。这种将音乐舞蹈绘画诗歌融合在起的综合表现方式，符合学生音乐审美的心理需要，能有效调动学生的学习兴趣，充分发展学生的审美想象和创造力，有利于把音乐所都能得到充分的发展。新课标倡导鼓励音乐创造，目的就在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。如笔者在讲述春之歌这课时，以春为主题......”。

7、“.....再层层进入到与春天相关的音乐和文化。学生通过讨论和交流，他们或独立或小组合作，个对社会对家庭真正负责的人，这也正是音乐审美对于人的发展的重要意义音乐教育中的人文关怀探析论文原稿。彰显个性提高学生创新能力新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，音乐实践活动，使学生的情感不断得到丰富和升华，获得感受美创设美鉴赏美的能力和健康的审美情趣。正如黑格尔所说使切有教养的人或是无教养的人都能深切感受到凡是人在内心最深处和最隐秘处所能体验和创造的东西在赏心悦目的关照和情绪中尽情欢乐。古人云人之初......”。

8、“.....音乐教育中的人文关怀探析论文原稿有抱负地抒发心中的春天。春天还需要有春天般的心情，才能更好地领悟和感受春天。不同的艺术形式给予了我们个广阔的空间，更给了学生展示和创造的机会。这种将音乐舞蹈绘画诗歌融合在起的综合表现方式，符合学生音乐审美的心理需要，能有效调动学生的学习兴趣，充分发展学运用知识的态度及创新能力，使每个学生都能得到充分的发展。新课标倡导鼓励音乐创造，目的就在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。如笔者在讲述春之歌这课时，以春为主题，从自然季进入引发学生的生活体验，再层层进入到与春天相关的音乐和文化。学生通加了其对真善美的追求和向往。如此......”。

9、“.....这也正是音乐审美对于人的发展的重要意义。彰显个性提高学生创新能力新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的极佳的载体。笔者认为在音乐课堂中，首先要做到用音乐体现人文关怀，通过各种音乐实践活动，使学生的情感不断得到丰富和升华，获得感受美创设美鉴赏美的能力和健康的审美情趣。正如黑格尔所说使切有教养的人或是无教养的人都能深切感受到凡是人在内心最深处和最隐秘处所能是知识的学习者。对于艺术教师来讲，其主要任务是考虑如何围绕首歌曲或幅美术作品把知识技能清晰全面有效准确地传达给学生......”。