1、“.....坐下来和学生起学习，起交流，成为学生中的员。同时也提倡和学生换下角色，让学生上台做老师。如在辩论。要使学生真正成为学习的主人，教师要从过去的知识传授者转变为学生学习能力的培养者和促进者，要善于营造个轻松愉快平等合作民主的课堂氛围，要适时放弃易造成师生对话障碍的尺讲台，坐下来和学生起学习，起交流，成为学生中的员。同时也提倡和学生换下角色，让学生上台做老师。如在小学数学互动式教学探索论文原稿组内学习较好的学生锻炼了讲题能力，对问题的认识也更加深刻了，并且获得了成功的喜悦学困生也得到了帮助，有了定的進步。小组之间通过合作，加深了对问题的认识，从另方面也增强了竞争意识与学习的动力......”。

2、“.....充分利用教学互动方式能更好的发挥群能激发学生学习的兴趣，也便于学生理解掌握所学内容通过演示，能增强学生严谨的思维能力，也让学生耳濡目染，形成规范的解答过程。利用多媒体技术丰富课堂。在小学数学课堂上，教师还可以利用现代多媒体技术，如幻灯片维动画等进行教学。这些现代技术在表达上更直观更形象，学生也喜欢法算出纸上平行边形的面积这富有挑战性的问题创建适宜的教学情境。在小学数学课堂上，教师首先可以创设恰当的情境，引导学生进入情境，积极主动地参与课堂。这样，可以增强学生学习数学的兴趣，减轻机械记忆的负担，从深层次去理解和把握数学知识。在恰当的小学数学情境中......”。

3、“.....能让探究者朝着问题所显示的心理目标努力迫近。因此，引导学生自主探究，不仅可让学生对解决问题作策略的选择，还可让学生对解决问题的过程作多种假设与猜测。而不仅仅是按既定程序交互活动过程，积极创设生活化学习情境以学习自主化为重点，不断改善学生的学习方式以人性化信息交流渠道畅通为特征，使课堂教学能真正适应学生创新精神和实践能力的培养，才能真正地使师生在诗意般的课堂中，共享生命成长的快乐,互动式教学强调了教学过程是教师主导与学生主体学生交学生创新精神和实践能力的培养，才能真正地使师生在诗意般的课堂中，共享生命成长的快乐......”。

4、“.....它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导帮助和点拨的作用。尤其，重视在构建新知用教学互动方式能更好的发挥群体的优势，活跃课堂气氛，调动学生的积极性与兴趣，使学生变得更加有效率有创造性，师生在互动中得到积极的交流与沟通，对提升课程教学效果具有重要的意义。小学数学互动式教学探索论文原稿。能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实现多目标育人过达上更直观更形象，学生也喜欢这样的教学方式。讲授新课时，教师可通过适时的点拨引导，激发学生的思维火花积极思考复习旧课时，教师利用多媒体，可以节省时间，提高复习效率，增强复习效果。开展小组合作学习。为了增强师生生生之间的互动......”。

5、“.....在学生中间可开展小小学数学互动式教学探索论文原稿发展的过程。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导帮助和点拨的作用。尤其，重视在构建新知过程，教师侧重于创设情景，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感交流和方法技能的学习过程。动以认知互动为主，忽视情意互动和行为互动。因此常常会出现只遵从教材，将教材中的知识点灌输给学生的现象。小学数学互动式教学探索论文原稿。互动式教学的含义所谓互动式就是把教育活动看作是师生进行种生命与生命的交往沟通，把教学过程看作是个动态发展着的教与学统的交互影响当的小学数学情境中......”。

6、“.....逐渐形成数学思维。我们也可以创设恰当的情境，让学生上讲台讲解，这对于喜爱表演的学生的吸引力很大。通过学生的讲解，也使学生学习数学的兴趣得到增强，形成学习数学的热烈氛围。教师也可以通过自己的演程，教师侧重于创设情景，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感交流和方法技能的学习过程现行的数学课堂教学中，由于我们检测教学质量的主要方式是看学生的考试成绩，教师们就把完成教学任务作为目的，以让学生掌握知识要点为教学重点，课堂上的的任务。互动式教学的含义所谓互动式就是把教育活动看作是师生进行种生命与生命的交往沟通，把教学过程看作是个动态发展着的教与学统的交互影响和交互活动过程......”。

7、“.....不断改善学生的学习方式以人性化信息交流渠道畅通为特征，使课堂教学能真正适合作学习。通过小组合作学习，使组内学习较好的学生锻炼了讲题能力，对问题的认识也更加深刻了，并且获得了成功的喜悦学困生也得到了帮助，有了定的進步。小组之间通过合作，加深了对问题的认识，从另方面也增强了竞争意识与学习的动力。结语数学教学是种立体的互动性很强的学科，充分来进行情境教学。通过直观演示，能激发学生学习的兴趣，也便于学生理解掌握所学内容通过演示，能增强学生严谨的思维能力，也让学生耳濡目染，形成规范的解答过程。利用多媒体技术丰富课堂。在小学数学课堂上，教师还可以利用现代多媒体技术，如幻灯片维动画等进行教学......”。

8、“.....谁能想办法算出纸上平行边形的面积这富有挑战性的问题创建适宜的教学情境。在小学数学课堂上，教师首先可以创设恰当的情境，引导学生进入情境，积极主动地参与课堂。这样，可以增强学生学习数学的兴趣，减轻机械记忆的负担，从深层次去理解和把握数学知识。在和题多解时就可用这种方式。这样的角色转换，让课堂气氛更融洽，让学生的学习更投入，学习的效果也更好个好的问题能给人以方向和动力，能让探究者朝着问题所显示的心理目标努力迫近。因此，引导学生自主探究，不仅可让学生对解决问题作策略的选择，还可让学生对解决问题的过程作多论赛和题多解时就可用这种方式。这样的角色转换，让课堂气氛更融洽......”。

9、“.....学习的效果也更好。互动式教学更加体现了教学中学生的主体地位，更加体现了以人为本的教学新理念。小学数学课堂互动式教学的策略。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。的优势，活跃课堂气氛，调动学生的积极性与兴趣，使学生变得更加有效率有创造性，师生在互动中得到积极的交流与沟通，对提升课程教学效果具有重要的意义。小学数学互动式教学探索论文原稿。小学数学课堂互动式教学的策略。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转样的教学方式。讲授新课时，教师可通过适时的点拨引导，激发学生的思维火花积极思考复习旧课时，教师利用多媒体，可以节省时间，提高复习效率，增强复习效果。开展小组合作学习......”。