1、“.....高中学生同样是学生学习外语的黄金时期，相利用影视资源，课堂教学中插入适当的影视片段，通过对电影的观赏与学习，激发学生学习口语的兴趣。从而逐步提高学生的口语交际能力。语境理论主要强调了在教与学的过程中语境的重要性，许多语言学家认为人们是在个动态的真实环境下运用语言。语境在影视资源辅助高中英语口语教学的应用探究论文原稿。传统口语教学法枯燥乏味，原汁原味的影视作品情节丰富，画面生动形象，语音纯正，能激发学生学习英语的热情。提高学生学习英语口语的动机。学生们都很乐意通过观看电影记忆单词，学习口语......”。

2、“.....激励学生在课堂上扮演法根据电影片段内容，要求学生模仿角色对白，激发起学生表演欲望，让学生在轻松欢快的氛围中进行口语的实践。影视对白经典，语调优雅，语言贴近生活化。角色扮演更能调动起学生学习口语的动力。观影后，教师根据每节课教学目标，准备些开放性的句式的目的。建议学生课后观看完整的影片。让学生欣赏电影，对电影有整體的了解，更好的掌握你截取的片段。无声观看法教师播放电影时，将声音关闭，让学生根据电影画面内容，任务发音的嘴型猜测人物的对话，这无形会激发学生的学习热情，活跃课堂气播放影视作品的方法很多，教师要根据不同教学目标，采取不同的方法......”。

3、“.....要采取了不同的教学策略，主要有以下几种有通篇放映法，片段放映法，无声播放法等等。通篇放映法部影片般点半个钟头以上，由于课时的限制，上课时间般不播放虑到人教版每个单元都有不同的口语学习板块，影片与学习板块尽量致，影片难度要要符合学生的英语水平，电影片段截取长度需适中，尽量选择贴近学生的生活，能引起学生共鸣的电影，像功夫熊猫，狮子王，小王子，疯狂动物城等学生喜欢的影视作品。总之学生共鸣的电影，像功夫熊猫，狮子王，小王子，疯狂动物城等学生喜欢的影视作品。总之，定要选取对教学有帮助的影视作品。此外......”。

4、“.....为了确保学生有效地模仿学习作品的对白，教师补充些电影的时代背景，应该设计。观影后，教师根据每节课教学目标，准备些开放性的问题以便学生讨论需要。没有课后的巩固训练，课堂教学就不能认为是有效的。每位学生都应积极参与讨论，畅谈要谈谈个人想法，可以是对人物的评价，对话的分析，情节等等都行，目的是锻炼口语能力和物的对话，这无形会激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，并大胆猜测，即使猜测结果不准确，也同样锻炼学生的口语能力，然后和原声电影对比，检查自己的猜测结果，无疑能增强学生的记忆力。音频播放此方法目的是锻炼学生的听力......”。

5、“.....定要选取对教学有帮助的影视作品。此外，将要学习的电影对白打印分发给每位学生。为了确保学生有效地模仿学习作品的对白，教师补充些电影的时代背景，应该设计些口语练习题，教师要依据每部电影的特点，设计了多种形式的口语活动来提高学习效果。英语，再加上传统的班级授课制，班级人数多，学生缺乏必要的口语训练实践机会，这就导致了中学生英语口语水平很难有实质性的提高。因此教师要最大限度地利用课堂教学，激发高中生学习英语口语的兴趣，提高口语水平。观影前，教师在选择影片时应该考般点半个钟头以上，由于课时的限制......”。

6、“.....般采用片段放映法。片段放映法这就需要教师精挑细选，用剪辑软件，难度适中的影视片段，控制在十分钟左右。循环放映，教师要补充说明作品背景，情节，人物，然后利用十分钟由组织些口语练习题，教师要依据每部电影的特点，设计了多种形式的口语活动来提高学习效果。关键词影视资源口语教学应用探究我国英语口语教学长期处于被忽略的境地，究其原因，是深受应试教育的影响，是缺乏必要语言环境，学生多在汉语环境单的情况下学习提高学生欣赏影视作品的能力，提高学生的综合能力观影前，教师在选择影片时应该考虑到人教版每个单元都有不同的口语学习板块，影片与学习板块尽量致......”。

7、“.....电影片段截取长度需适中，尽量选择贴近学生的生活，能引起白。并尽可能地去听懂影视对白，想象电影画面。角色扮演法根据电影片段内容，要求学生模仿角色对白，激发起学生表演欲望，让学生在轻松欢快的氛围中进行口语的实践。影视对白经典，语调优雅，语言贴近生活化。角色扮演更能调动起学生学习口语的动力学生进行讨论，详细剖析重点影视对白，达到记忆常用句式的目的。建议学生课后观看完整的影片。让学生欣赏电影，对电影有整體的了解，更好的掌握你截取的片段。无声观看法教师播放电影时，将声音关闭，让学生根据电影画面内容......”。

8、“.....播放影视作品的方法很多，教师要根据不同教学目标，采取不同的方法，根据不同的影视作品，要采取了不同的教学策略，主要有以下几种有通篇放映法，片段放映法，无声播放法等等。通篇放映法部影片比初中学生而言，高中生对外国文化的了解有了较为成熟的认识，具有更高水平的电影观赏能力。因此教师合理利用影视资源，课堂教学中插入适当的影视片段，通过对电影的观赏与学习，激发学生学习口语的兴趣。从而逐步提高学生的口语交际能力。传统口语语言表达过程中起了很重要的作用。首先......”。

9、“.....可以帮助学习者理解不同国家的文化背景。皮亚杰图示理论强调语境对英语口语学习者起着发展重要的作用，图示理论强调口语教学定要在真实语境中进行。在真实语境中，大胆对白。影视资源辅助高中英语口语教学的应用探究论文原稿。口语学习得要把握最佳学习阶段，高中学生同样是学生学习外语的黄金时期，相比初中学生而言，高中生对外国文化的了解有了较为成熟的认识，具有更高水平的电影观赏能力。因此教师合理问题以便学生讨论需要。没有课后的巩固训练，课堂教学就不能认为是有效的。每位学生都应积极参与讨论，畅谈要谈谈个人想法，可以是对人物的评价......”。