1、“.....如果教师频繁的提问几个学生，其它学生可能觉得被忽略，上课出现走神，也不能注意倾听其它同学看到了什么观察舅舅的样子随后，教师在课堂进行引导，如果是你来到个陌生的城市，面对着没有花草没有笑脸严肃的舅舅，你会如何给家人写信。在引人入胜的故事阅读与分享中，帮助低年级学生学会思想，学会倾听。倾听他人发言，进行听讲习惯培养发挥榜样作用，养关于低年级语文培养专心听讲习惯的几点探讨论文原稿些优秀绘本的选择。在课堂开始，教师可以借助多媒体设备，对这些小故事进行图像或者视频展示，将故事内容进行生动直观的表现，快速吸引低年级学生注意力，激发学生听课热情。在声情并茂的故事展示中......”。

2、“.....融入语文课堂教学之中，形进行朗读学习，听课注意力得到集中，培养良好的听讲习惯。从培养学生倾听教师的话语入手，养成学生专心听讲习惯在趣味性故事运用中培养学生听讲习惯低年级学生拥有强烈的好奇心，在课堂教学中难以长时间保持学习热情，在课后时间以及日常生活中都非常活跃。进入正小小的表扬个小小的微笑都将对低年级学生的学习热情产生极大影响。在上课过程中，教师要注意教学语言的应用，多以肯定的赞扬的语言对学生进行肯定，并且以微笑和蔼的表情开展课堂教学，使学生感受到教师的爱无处不在，从而专心进行听讲。同时，在具体的课文教学时摘要在小学低年级语文教学过程中......”。

3、“.....性格活跃课堂注意力难以集中等特点，在教学过程中，教师要重点关注低年级学生专心听讲习惯的培养。在小学低年级语文教学中，教学的直观性与教师语言的生动性形象性教学内容等都将影响到学生的听讲兴趣。教学的首要任务。关于低年级语文培养专心听讲习惯的几点探讨论文原稿。结语小学低年级语文教学中培养学生专心听讲习惯是个漫长的过程，作为教育工作者要重视学生良好听讲习惯培养，通过多种教学策略的探索与实践，使学生学习倾听，乐于表现，为今后的學习与发性格活跃课堂注意力难以集中等特点，在教学过程中，教师要重点关注低年级学生专心听讲习惯的培养。在小学低年级语文教学中......”。

4、“.....关于低年级语文培养专心听讲习惯的几点探讨论文原稿。结的赞扬的语言对学生进行肯定，并且以微笑和蔼的表情开展课堂教学，使学生感受到教师的爱无处不在，从而专心进行听讲。同时，在具体的课文教学时，教师要根据课文内容进行教学语气转化，如在进行咏华山课教学时，教学语气应做到抑扬顿挫，如在啊，华山真高哇这句朗来到个陌生的城市，面对着没有花草没有笑脸严肃的舅舅，你会如何给家人写信。在引人入胜的故事阅读与分享中，帮助低年级学生学会思想，学会倾听。在教学语言的优化过程中培养学生良好听讲习惯低年级学生生活经历有限，对于教师有着热烈的喜爱......”。

5、“.....参考文献叶蓉小学低年级语文课堂学生听的训练小学时代，庄小惠浅谈低年级语文教学听的训练新课程，黄国清浅谈低年级学生语文学习习惯的培养中国校外教育，本文是年河南省基础教研教学研究室立项课题的阶段性成果，立项编号小惠浅谈低年级语文教学听的训练新课程，黄国清浅谈低年级学生语文学习习惯的培养中国校外教育，本文是年河南省基础教研教学研究室立项课题的阶段性成果，立项编号关键词低年级语文听讲习惯培养在小学低年级语文教学中，学生良好学习习惯培养是故事进行图像或者视频展示，将故事内容进行生动直观的表现......”。

6、“.....激发学生听课热情。在声情并茂的故事展示中，低年级学生活跃的身影逐渐安静下来，融入语文课堂教学之中，形成良好的听课习惯。除此之外，语文教师可以充分利用课外阅读时间，语小学低年级语文教学中培养学生专心听讲习惯是个漫长的过程，作为教育工作者要重视学生良好听讲习惯培养，通过多种教学策略的探索与实践，使学生学习倾听，乐于表现，为今后的學习与发展打下坚实的基础。参考文献叶蓉小学低年级语文课堂学生听的训练小学时代，读时，教师要通过扬起的语调让学生感受教学内容的精彩，体会到华山的高度。教师丰富的教学语言与语气变化，将使低年级学生得到感染，乐于跟着教师进行朗读学习......”。

7、“.....培养良好的听讲习惯。摘要在小学低年级语文教学过程中，针对低年级儿童年龄较小爱的教师教育与指导。作为低年级语文教师应当意识到自己的言行都将对学生起到标榜作用，每位小学生都是班级的重要部分，需要得到教师的关爱，每句小小的表扬个小小的微笑都将对低年级学生的学习热情产生极大影响。在上课过程中，教师要注意教学语言的应用，多以肯推荐低年级学学阅读些感兴趣的故事，并鼓励学生积极分享自己看到的精彩故事起阅读起讲故事。例如引导低年级学生阅读小恩的秘密花园这故事，教师首先让学生自己体会小恩来到个陌生城市是怎样的感受看到了什么观察舅舅的样子随后，教师在课堂进行引导......”。

8、“.....吸引学生注意力，在潜移默化之中培养其专心听讲的好习惯。在语文课堂教学开始之前，教师要结合本课时教学内容进行精心的备课，准备些富有趣味性的小故事，尤其可以关注些优秀绘本的选择。在课堂开始，教师可以借助多媒体设备，对这些的回答。这时，教师要注意提问的策略性，注意提问的全面性，还可以鼓励班级同学来进行答案纠正，对回答正确的同学以及纠正正确的同学进行大力表场，使其意识到自己受到关注，从而集中精力进行听讲。关于低年级语文培养专心听讲习惯的几点探讨论文原稿。从培养成听讲习惯在课堂教学中，当学生已经掌握大部分知识时......”。

9、“.....不再愿意专业听讲。为了避免这种情况的产生，在小学语文低年级教学时，教师可以适当选用小老师方式，发挥榜样作用，激励学生进行听讲习惯培养。例如在低年级生字教学时，教师可选择成良好的听课习惯。除此之外，语文教师可以充分利用课外阅读时间，推荐低年级学学阅读些感兴趣的故事，并鼓励学生积极分享自己看到的精彩故事起阅读起讲故事。例如引导低年级学生阅读小恩的秘密花园这故事，教师首先让学生自己体会小恩来到个陌生城市是怎样的感受式的课堂学习后，其注意力难以收回到课堂中，这就需要教师在语文教学中运用富有趣味的故事开展，吸引学生注意力，在潜移默化之中培养其专心听讲的好习惯......”。