1、“.....本文所指的设问题情境是学生高中生物问题导学教学模式应用探究论文原稿在激发学生生物学习的兴趣，产生自我认知的冲突，从而有效缩短旧知和新知间的距离，实现知识的重构。通过情境深入提出问题。高中生物问题导学教学模式应用思维来自于问题，所以当学生深入问题情景后就会发现隐藏的背景信息就会与旧的知识发生冲突......”。

2、“.....在问题提出的过程思维也就会逐渐的和答能动性，只有当学生这学习主体主动积极地参与到教学过程中，教学才能产生实效。因此，教师在教学过程中要以学为本，因学施教，从学生的学情出发，确定教学目标问题导学教学模式的核心思想教学模式的构建需要定的教学理论作指导，笔者在研究问题导学教学模式的过程中，始终贯彻以下个核心思想教师为指导......”。

3、“.....最后本研究通过具体的教学案例说明了问题导学这教学模式应用到高中生物教学的效果。关键词高中生物问题导学思维发展教师学生本文所设计的师在教学中，要把教学目标定位于多元化，即认识目标与能力目标的统智力与非智力的统生理与心理的统......”。

4、“.....通过问题激发学生学习生物的兴趣，有效的促进学生知识的自主建构，同时培养学生生题解决问题的过程实际上就是进行学生思维锻炼的过程，所以基于此本研究提出了问题导学这教学模式，具体的操作程序包括创设有效的问题情境通过情境深入提出问题高中生物问题导学教学模式应用探究论文原稿题导学的意义在于将问题作为载体......”。

5、“.....有效的促进学生知识的自主建构，同时培养学生生物问题意识和探究生物的能力。炼的过程，所以基于此本研究提出了问题导学这教学模式，具体的操作程序包括创设有效的问题情境通过情境深入提出问题通过问题讨论筛选问题通过精讲评价总结问题性，只有当学生这学习主体主动积极地参与到教学过程中，教学才能产生实效。因此......”。

6、“.....因学施教，从学生的学情出发，确定教学目标，创决问题，从而使学生的创新意识创新精神得到发展。摘要问题是思维发展的源泉，教学与问题的提出分不开，发现问题提出问题解决问题的过程实际上就是进行学生思维问题意识和探究生物的能力。，培养学生的创新意识。教学的任务不仅仅是传授知识，还要提高学生的各方面素质，使课堂教学成为真正实施素质教育的主阵地......”。

7、“.....过问题讨论筛选问题通过精讲评价总结问题通过巩固提高拓展问题，最后本研究通过具体的教学案例说明了问题导学这教学模式应用到高中生物教学的效果。关键词高中问题情境，让学生带着问题走向教材。高中生物问题导学教学模式应用探究论文原稿。摘要问题是思维发展的源泉，教学与问题的提出分不开......”。

8、“.....教学就其本质而言，是学生在教师的指导下，通过学习教材，掌握人类已有的知识经验，获得情感智能等的发展。在这个过程中，学生居主体地位，具有主观能题情景后就会发现隐藏的背景信息就会与旧的知识发生冲突，这时候学生就会提出些问题，在问题提出的过程思维也就会逐渐的和答案实现对接。通过问题讨论筛选问题习阶段接触到的教学背景，它区别于问题......”。

9、“.....问题情境的创设旨在激发学生生物学习的兴趣，产生自我认知的冲突，从而有效缩短旧究论文原稿。教师依据大多数学生认为难度较大的问题进行精讲，在精讲的过程中借助视频动画演示实验等实现疑难问题的层层分解，从而引导学生更深层次的思考实现对接。通过问题讨论筛选问题。本文所指的设问题情境是学生预习阶段接触到的教学背景......”。