1、“.....我让学生将自己平时吃的零食带到课堂上，让学生对这些零食进行分析研究，学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见，互相补充，节课下来，学生人人感到收获其次，通过介绍生物学领域中取得的重大科技成果，尤其是我国科研工作者的科技硕果，在兴趣培养中给学生切身的激励初中生物教学中应用生活实例的策略探讨论文原稿初中生物教学中应用生活实例的策略探讨论文原稿。案例教学法突破了传统教学中教师主体地位的状况，将学生自身的学习放在主体地位，教师作为辅助学习的主体，教师在学生学习过程中初中生物教学中应用生活实例的策略探讨论文原稿主动性，巩固和发展学生的主体地位是当务之急。处于主体地位的只能且必须是学生，所以学生决定了教师的教，在教学中不能死板硬套，强硬灌输，而是站在引导的立场上......”。

2、“.....在学习过程中，鼓励学生在学习中善于观察积极探索，学会小组交流与合作，这充分满足了中学生好奇心强的特点，在不是很枯燥的学习氛围中，提高了学习兴趣要提高教学质，在兴趣培养中给学生切身的激励初中生物教学中应用生活实例的策略探讨论文原稿。好的生活实例往往要经过认真的挑选，具有很强的选择性。那些能激发人想象力和思维能力的生活例子常常可以促进学生创新能力的发展，起到课本没有的作用。在教学中，普遍是个鲜明的例子有很多种解题思路，且没有标准的答案，只要学生读懂题目要领，领会其内涵，就毫所以学生决定了教师的教，在教学中不能死板硬套，强硬灌输，而是站在引导的立场上，与学生合作探究。在学习过程中，鼓励学生在学习中善于观察积极探索，学会小组交流与合作，这充分满足了中学生好奇心强的特点，在不是很枯燥的学习氛围中，提高了学习兴趣要提高教学质量，学生有更好的接受学习能力与学习效果......”。

3、“.....而在教学中关键词生物教学案例教学策略初中生物教学中应用生活实例的必要性培养学生的浓厚学习兴趣。好的生活实例往往要经过认真的挑选，具有很强的选择性。那些能激发人想象力和思维能力的生活例子常常可以促进学生创新能力的发展，起到课本没有的作用。在教学中，普遍是个鲜明的例子有很多种解题思路，且没有标准的答案，只要学生读懂题目要领，领会其内涵，是站在引导的立场上，与学生合作探究。在学习过程中，鼓励学生在学习中善于观察积极探索，学会小组交流与合作，这充分满足了中学生好奇心强的特点，在不是很枯燥的学习氛围中，提高了学习兴趣要提高教学质量，学生有更好的接受学习能力与学习效果，浓厚的学习兴趣是首要前提。而在教学中应用生活实例这恰恰给学生留下了美好而难忘的印象，激发了好奇想就开枪了，但是死后的羚羊却仍然保持跪下的姿势，很难拉起来，最后老人用刀子刨开了羚羊的肚子......”。

4、“.....此时的老人什么都明白了学生看完后都产生了很大的震撼，被这种场景深深吸引了，通过这个案例的观看，教师引导学生进行教材知识的探讨无疑能取得良好的效果结束语案例教学法是种新型的教学方法，巧妙运用案例不仅可以联系农作物的增产技术学习植物的生殖，就让学生观察花和果实的结构学习青春期发育的知识，就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识学习人的呼吸系统，就联系吸烟的危害煤气中毒的急救等事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际解决实际问题的能力，使学生的手与脑都活起来，也让够活跃课堂氛围，提高学生和教师交流，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，为提高学习效率做了很好的铺垫初中生物教学中应用生活实例教学法的具体运用生物科学是门与实际联系十分紧密的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际......”。

5、“.....这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如在学习关注食品安全这部分内容时，我让初中生物教学中应用生活实例的策略探讨论文原稿与求知欲。课堂的初始阶段，教师富有激情地应用肢体语言，机制巧妙的语言引导课堂的进行，加以惟妙惟肖的生活实例，生活场景或者生活片段，难题。通过对当代生物学发展的热们话题，给学生以生动形象的启发。其次，通过介绍生物学领域中取得的重大科技成果，尤其是我国科研工作者的科技硕果，在兴趣培养中给学生切身的激励。必修课，学生的接受和喜爱程度取决于堂生物课是否优秀，是否有吸引力。在素质教育的倡导下，在生本课堂的要求下，作为名新型教师，应该去用开阔的思维去影响学生，而不是仅仅停留在课本的学习上。激发学生的主动性，巩固和发展学生的主体地位是当务之急。处于主体地位的只能且必须是学生，所以学生决定了教师的教，在教学中不能死板硬套，强硬灌输，看......”。

6、“.....巧妙运用案例不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高课堂效率，但是在进行案例教学的过程中，教师要做好课前准备，设立具有实质内涵的案例，同时要根据本班学生的实际学习状况采取合适的案例，只有这样才能有助于学生学习当然，任何教学方法都具有不高学生的学习兴趣，而且可以提高课堂效率，但是在进行案例教学的过程中，教师要做好课前准备，设立具有实质内涵的案例，同时要根据本班学生的实际学习状况采取合适的案例，只有这样才能有助于学生学习当然，任何教学方法都具有不完善的地方，案例教学法也有自身需要完善的地方，在运用的过程中，还需要教师依据具体情况恰当运用。生物，作为中学阶段堂活起来。例如，在学习人教版生物学年级上册的第单元第章保护生物的多样性这课程的时候，可以采用可可西里这部影片中的个小片段作为案例美丽的可可西里......”。

7、“.....在帐篷的角他发现了只羚羊，于是老人拿起猎枪准备开枪，而那只羚羊并没有和往常狩猎中的羚羊样慌忙逃走，而是慢慢地对准枪口跪了下来，并且流下了热泪，老人没有生将自己平时吃的零食带到课堂上，让学生对这些零食进行分析研究，学生们经过认真地观察和思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见，互相补充，节课下来，学生人人感到收获不少。我在每节课上几乎对每个知识点，都尽量做到联系实际，如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技术学习植物的光合作用，善的地方，案例教学法也有自身需要完善的地方，在运用的过程中，还需要教师依据具体情况恰当运用。案例教学法突破了传统教学中教师主体地位的状况，将学生自身的学习放在主体地位，教师作为辅助学习的主体，教师在学生学习过程中起到导演的作用，能够及时发现每位学生学习的不足，从而进行进行更正......”。

8、“.....案例教学法，初中生物教学中应用生活实例的策略探讨论文原稿枪准备开枪，而那只羚羊并没有和往常狩猎中的羚羊样慌忙逃走，而是慢慢地对准枪口跪了下来，并且流下了热泪，老人没有多想就开枪了，但是死后的羚羊却仍然保持跪下的姿势，很难拉起来，最后老人用刀子刨开了羚羊的肚子，发现原来羚羊的肚子中有只小羚羊，此时的老人什么都明白了学生看完后都产生了很大的震撼，被这种场景深深吸引了，通过这个案例的少。我在每节课上几乎对每个知识点，都尽量做到联系实际，如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技术学习植物的光合作用，就联系农作物的增产技术学习植物的生殖，就让学生观察花和果实的结构学习青春期发育的知识，就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识学习人的呼吸系统，就联系吸烟的危害煤气中毒的急救等事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮到导演的作用，能够及时发现每位学生学习的不足......”。

9、“.....这样有助于提高学生的学习效率另外，案例教学法，能够活跃课堂氛围，提高学生和教师交流，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，为提高学习效率做了很好的铺垫初中生物教学中应用生活实例教学法的具体运用生物科学是门与实际联系十分紧密的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广，学生有更好的接受学习能力与学习效果，浓厚的学习兴趣是首要前提。而在教学中应用生活实例这恰恰给学生留下了美好而难忘的印象，激发了好奇心与求知欲。课堂的初始阶段，教师富有激情地应用肢体语言，机制巧妙的语言引导课堂的进行，加以惟妙惟肖的生活实例，生活场景或者生活片段，难题。通过对当代生物学发展的热们话题，给学生以生动形象的启发犹豫地给予学习上的支持与肯定。关键词生物教学案例教学策略初中生物教学中应用生活实例的必要性培养学生的浓厚学习兴趣。生物，作为中学阶段的必修课，学生的接受和喜爱程度取决于堂生物课是否优秀......”。