1、“.....在各自的起点上以不同的速度，采用不同的路线自由奔跑。为幼儿科学探索活动提供持续的奔跑动力借助表格记录，促进幼儿探索活动的预测与验证观察记录是科学活动的重要环节，在有趣的竹蜻蜓活动中，幼儿边探索边把各种不同的竹蜻蜓，旋翼是否对称是否有倾斜度飞行路线进行记录。幼儿在探索后会积的探索发现竹蜻蜓的玩法让幼儿自主观察对比竹蜻蜓的种不同旋翼结构让幼儿合作记录发现结果，并尝试根据自己已有经验进行预测带着自己的预测有目的进行验证。开放的教学形式，打破了传统教学的时空常规，给科学活动注入了新的力量，以趣味性与挑战性拨动幼儿的思维之弦，为幼儿创造与探索提供了无限广阔的天地。幼儿的好奇与探索欲是无处不在的无时不有的，教师应把握时机让幼儿在科学探究的跑道上自由奔跑......”。

2、“.....当他们用其喜欢或擅长的方式对未知事物进行探索时，他们与生俱来的探索力就会发挥到极至，他们的行为严肃而专注，他们的眼神中闪烁着智慧的光芒。当然，在科学活动的探索过程中，幼儿的探索并不是帆风顺的，常常会有反复操作或机械摆弄样东西的情形出现。造成这种现象的原因有两种，种可能是幼儿的探索处于高原状态，遇到难以突破玩法让幼儿自主观察对比竹蜻蜓的种不同旋翼结构让幼儿合作记录发现结果，并尝试根据自己已有经验进行预测带着自己的预测有目的进行验证。开放的教学形式，打破了传统教学的时空常规，给科学活动注入了新的力量，以趣味性与挑战性拨动幼儿的思维之弦，为幼儿创造与探索提供了无限广阔的天地。幼儿的好奇与探索欲是无处不在的无时不有的，教师应把握时机让幼儿在科学探究的跑道上自由奔跑......”。

3、“.....在各自的起点上以不同的速度，采用不同的路线自由奔跑。为幼儿科学探索活动提供持续的奔跑动力借助表格记录，促进幼儿探索活动的预测与验证观察记录是科学活动的重要环节，在有趣的竹蜻蜓活动中，幼儿边探索边把各种不同的竹蜻蜓，旋翼是否对称是否有倾斜度飞行路线进行记录。幼儿在探索后会积极地与同伴交流记录结果，摘要本文以大班科学活动有趣的竹蜻蜓为例，对幼儿科学探究活动指导策略进行探析。总结为点捕捉兴趣，激起在探索中奔跑的欲望构建自由开放的科学探究跑道为幼儿科学探索活动助跑。关键词幼儿科学探究活动策略苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者研究者探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。探究是幼儿的种天性，是种令他们感到兴奋的学习和活动方式......”。

4、“.....选择适合自己的工作和学习方式。但教师有时可以给幼儿些建议，至于这些建议幼儿是否采纳，则完全由幼儿自己决定，即使他们做了的决定也无妨，因为那也是种学习经验的获得。通过对幼儿科学探究活动指导策略的研究，使我们观念上和工作方法上有了很大的改进。我们懂得了不仅要给幼儿科学知识，更应该给幼儿追求真理的勇气，注重探索过程，形成尊重科学的态度。在幼儿论文原稿。在失败中激励幼儿的自主探究探究活动免不了有失败，在有趣的竹蜻蜓活动中，我们大胆让幼儿经历挫折和失败，有意地适度地给幼儿营造失败感和短时焦虑，使幼儿的心理处于不平衡状态，使幼儿的注意力更加集中，激励幼儿内在潜能去自主探究。为幼儿科学探究活动助跑科学探究活动是种低结构，高开放的活动，宽松自由的环境，为幼儿提供了尽兴探索，尽情表达的机会。活动中，幼儿情绪愉悦，敢想敢做，他趣......”。

5、“.....兴趣是幼儿学习和发展的动机力量，使幼儿敢于冒险，并使活动得以维持。好奇心是兴趣的先导，是求知欲望的生长点。因此，我们在提高幼儿兴趣的同时，必须要激发幼儿的好奇心。保护好奇心，点燃持续探索的火花兴趣好奇心是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会积极关注主动思考，并自觉采取行动。因此，教师要做个有心人，善于观察分析幼儿生活中的问题支持与引领引领并不是教，而是让幼儿在活动中运用各自己有的经验，选择适合自己的工作和学习方式。但教师有时可以给幼儿些建议，至于这些建议幼儿是否采纳，则完全由幼儿自己决定，即使他们做了的决定也无妨，因为那也是种学习经验的获得。通过对幼儿科学探究活动指导策略的研究，使我们观念上和工作方法上有了很大的改进。我们懂得了不仅要给幼儿科学知识，更应该给幼儿追求真理的勇气，注重探索过程，形引领幼儿科学探究活动的有效策略探析论文原稿探究过程中......”。

6、“.....对周围环境的热爱也从此开始了，幼儿真正与科学探索起成长。参考文献中华人民共和国教育部幼儿园教育指导纲要中华人民共和国教育部印发，中华人民共和国教育部岁儿童学习发展指南首都师范大学出版社，宋文英科学探索发现活动与幼儿创造力的培养教育导刊，引导幼儿在科学探索活动中学会探究学前教育研究，。个活动过程都是他们智慧的闪光点，都是他们兴趣的反映，都有定的价值。作为教师，要尊重幼儿的兴趣，学会理解与欣赏。助跑就是鼓励与加油在活动中，幼儿的每次尝试都是种新的体验，教师要以同伴的身份为幼儿大呼加油,你的主意真不错，来试试,不行没关系，我们起来想更好的办法。同时，教师还应鼓励幼儿之间互相讨论与分享，让他们碰撞出智慧的火花，起体验完成任务的喜悦。助跑就是支持与引领引领并不是教，儿情绪愉悦，敢想敢做，他们会大胆地把自己的所思所想用自己喜欢的方式，毫无顾忌地表达出来......”。

7、“.....当幼儿在科学探究的跑道上尽情的奔跑时，作为教师的我们应适时适度的助跑。在不断参与幼儿的科学探究活动中，及时观察抓住幼儿的闪光点，欣赏幼儿的探索行为，适时地提出自己的发现，引起幼儿的思考并与之起收集材料，分享成功的喜悦。在不断的助跑中我收获了以下的经验助跑就是欣们会大胆地把自己的所思所想用自己喜欢的方式，毫无顾忌地表达出来，将自己的情感毫无保留地抒发出来。当幼儿在科学探究的跑道上尽情的奔跑时，作为教师的我们应适时适度的助跑。在不断参与幼儿的科学探究活动中，及时观察抓住幼儿的闪光点，欣赏幼儿的探索行为，适时地提出自己的发现，引起幼儿的思考并与之起收集材料，分享成功的喜悦。在不断的助跑中我收获了以下的经验助跑就是欣赏与观察幼儿的每个发现以幼儿的兴趣为出发点，及时发现探究活动的起源。有趣的竹蜻蜓源于幼儿生活中的次偶然在自由活动的时间......”。

8、“.....像只快乐的小鸟飞进了活动室，跟着这个小顽皮起进来的还有只红色的竹蜻蜓，所有的幼儿都被这个新奇的小玩意吸引住了，为什么它会飞起来呢幼儿兴致盎然地说着自己不同的看法。根据大班孩子动手能力强喜欢探索特点，设计了科学活动有趣的竹蜻蜓。引领幼儿科学探究活动的有效策略探析成尊重科学的态度。在幼儿的探究过程中，幼儿的好奇心得到了满足，获得了有关科学的经验，对周围环境的热爱也从此开始了，幼儿真正与科学探索起成长。参考文献中华人民共和国教育部幼儿园教育指导纲要中华人民共和国教育部印发，中华人民共和国教育部岁儿童学习发展指南首都师范大学出版社，宋文英科学探索发现活动与幼儿创造力的培养教育导刊，引导幼儿在科学探索活动中学会探究学前教育研究，。捕捉赏与观察幼儿的每个发现，每个活动过程都是他们智慧的闪光点，都是他们兴趣的反映，都有定的价值。作为教师，要尊重幼儿的兴趣，学会理解与欣赏......”。

9、“.....幼儿的每次尝试都是种新的体验，教师要以同伴的身份为幼儿大呼加油,你的主意真不错，来试试,不行没关系，我们起来想更好的办法。同时，教师还应鼓励幼儿之间互相讨论与分享，让他们碰撞出智慧的火花，起体验完成任务的喜悦。助跑就引领幼儿科学探究活动的有效策略探析论文原稿学探究活动的有效策略探析论文原稿。在失败中激励幼儿的自主探究探究活动免不了有失败，在有趣的竹蜻蜓活动中，我们大胆让幼儿经历挫折和失败，有意地适度地给幼儿营造失败感和短时焦虑，使幼儿的心理处于不平衡状态，使幼儿的注意力更加集中，激励幼儿内在潜能去自主探究。为幼儿科学探究活动助跑科学探究活动是种低结构，高开放的活动，宽松自由的环境，为幼儿提供了尽兴探索，尽情表达的机会。活动中，极地与同伴交流记录结果，在交流中经发现与自己不同的想法，便会产生争论。如在预测哪种竹蜻蜓能飞得高时......”。