1、“.....让学生触摸到不同创作内容的题材，培养高职美术专业学生创作的思维逻辑性，以便适应竞争激烈的经济社会。结语言而总之，素描是职高美术专业学生需要学习的重点内容，对此，职高素描科任教师应积极激发学生的学习兴趣，开展个性化的素描课堂教学，利用美術素描学习的特点，培养学生艺术创作的发散性思的规律，采用夸张的笔触对绘画对象进行突破式的创作。单的调子素描无法激活职高学生内心的创作活力，这就要求课堂教学应采取多元化的训练手段，装饰构成素描融合分割渐变发射折射等手法，将立体图形运用夸张抽象的手法展示出来，这种教学方式有助于培养学生的审美意识，进而促进学生形成较强的想象力和创造力。设计素描以理性认知为起点，强调绘画对象内部结构的内在职高美术专业素描基础课教学探讨论文原稿而学生在观摩和训练中将画笔勾勒作为表现的手段，以达到既定的教学目标。以素描的构图教学为例......”。

2、“.....通过解释和交流互动，让学生明白透视的精准性并不是评价美术作品的单因素，教师可以利用现代信息技术将物品进行变形处理，进而培养学生抽象的思维方式。随后教师布臵这样的课堂实际操作任务，将多媒体呈现的图片进行重组变形成自己的艺术创作风格。作为基础性学科的素描教学，必然不能故步自封因循守旧，培养学生创造能力的形成是现实所需。对此，教师就应为教学注入灵活性因素，为学生发散性思维的形成留有足够的空间。结合学生认知能力和兴趣，教师为他们布臵不同的课下设计作业，保证课堂教学内容的科学性，引导学生通过细微的观察和立体分析感受到艺术创作的魅力。由于职高学生先前很律的重要渠道。不可否认，技术性是素描学习的关键，这就要求教师要为学生解释好造型基础性理论知识，扩展物体形态的表现形式，结合形体造型的方法，辅导学生画好身边的事物和景物，加强学生构建图画结构的能力......”。

3、“.....美术素描教学应当是思想内涵通过笔端转述训练的过程，而素描是头脑中的想法与观察外化表现形式。职业高中美术专业素描职业高中学生的特点职高学生主要是由没有考上高中的初中生构成的，他们没有明确的学习目标，或许会因为没有考取高中而产生自卑心理，或许因得不到家长和老师的肯定而心存疑虑，因此他们深感前途渺茫。经过走访发现，职高学生由于厌学，而上课聊天，甚至逃学打架斗殴。职高学生自我意识较强，不能科学地看待自身存在的问题，但是不难发现他们身上还有许多优点，他们能培养学生在头脑中构建属于自己的知识体系，通过这样的课堂导入形式，引导学生学会观察生活中的美，用善于观察美的眼睛观察周围事物的结构。训练学生进行创造性地设计，而不是简单的临摹他人画作，职高学生所处的年龄段正是思维较活跃的时期，这阶段他们对世界充满了好奇心，更愿意去了解和学习新的画法和理念。对于职高生来说......”。

4、“.....他们身上包为学生日后学习打下坚实基础。职高美术专业素描基础课教学探讨论文原稿。纵观我国职高美术专业素描基础课程教学，不难发现还存在着许多不足之处，这就给教学成果的实现带来了许多障碍，教学方式不当致使学生忽视了美术素描教学的基础性作用，教师不能根据学生的认知情况开展趣味性教学。学生对高职学校教育存在认识误区，他们当中有部分人认为只要专业应用能力好求教师要为学生解释好造型基础性理论知识，扩展物体形态的表现形式，结合形体造型的方法，辅导学生画好身边的事物和景物，加强学生构建图画结构的能力，从而提高学生的观察能力和绘画技巧。美术素描教学应当是思想内涵通过笔端转述训练的过程，而素描是头脑中的想法与观察外化表现形式。职业高中美术专业素描基础课程教学存在的问题受老套的教学模式影响，部分职高美生构成的，他们没有明确的学习目标，或许会因为没有考取高中而产生自卑心理......”。

5、“.....因此他们深感前途渺茫。经过走访发现，职高学生由于厌学，而上课聊天，甚至逃学打架斗殴。职高学生自我意识较强，不能科学地看待自身存在的问题，但是不难发现他们身上还有许多优点，他们能在短时间内接受新鲜事物，却缺少自我管束能力，虽有想法职高美术专业素描基础课教学探讨论文原稿含着待开发的潜能。关键词职高美术专业素描基础课作用策略素描课程教学是项基础性课程，是学好美术专业的基础，怎样提升高职美术专业学生素描水平是摆在职高教师面前的首要问题。强化高职学生基本功的训练，有利于为他们系统化学习美术专业奠定扎实基础，进而提高视觉审美能力和绘画创作素养，为学生日后学习打下坚实基础。职高美术专业素描基础课教学探讨论文原稿冲击，调动学生多重感官，激发他们学习的乐趣，进而加深学生对于理论知识的理解。通过多种教学方式，强化职高学生素描的画法练习......”。

6、“.....让学生潜移默化地积累大量的美术知识，并应用所学进行艺术创作。教师还可以将国内外名家的优秀作品通过播放出来，让学生在欣赏之余，产生艺术创作的欲望，随后教师引出本节课所学的知识内容，就应为教学注入灵活性因素，为学生发散性思维的形成留有足够的空间。结合学生认知能力和兴趣，教师为他们布臵不同的课下设计作业，保证课堂教学内容的科学性，引导学生通过细微的观察和立体分析感受到艺术创作的魅力。由于职高学生先前很少接触到素描学习，因此教师应注重培养他们观察明暗变化和物体结构分析的能力，运用线条深浅明暗和急缓来加强学生敏锐的表达能力就可以了，从而导致素描教学的造型规范技能培养和基础性引导作用都无从实现。事实上，美术专业素描课程开设的目的不应只局限在技能的培养上，还在于促进学生视觉审美和鉴赏能力的提高，这对学生之后的职业发展之路意义深远......”。

7、“.....开展个性化教学教师可利用多媒体开展教学，融合视频音频图片等资源，以形象化的视觉术教师还是以理论讲解为主，课堂上缺少定的师生互动和交流，无法开展个性化的有针对性的教学。关键词职高美术专业素描基础课作用策略素描课程教学是项基础性课程，是学好美术专业的基础，怎样提升高职美术专业学生素描水平是摆在职高教师面前的首要问题。强化高职学生基本功的训练，有利于为他们系统化学习美术专业奠定扎实基础，进而提高视觉审美能力和绘画创作素养，但是却很少付诸实际行动，不擅长进行有效的思考。另外，职高学生因为文化课基础较差，所以出现了厌学情绪，但是趣味性较强的专业课程还是会吸引他们注意力的。素描教学的内涵素描教学是讲授造型艺术设计的基础，基础性素描是美术学习的初始内容，是学好美术专业的敲门砖，它也是强化学生绘画技巧总结设计规律的重要渠道。不可否认，技术性是素描学习的关键......”。

8、“.....教师将幅图的创作分解成若干个小模块，初始阶段以静物绘画作为学生创作的表现对象，教学中教师通过现场演示，将物体的空间位臵关系和主体线条保留下来，彰显出画作形体和空间魅力的同时，还能加强物体结构之间的空间关系，进而学生在观摩和训练中将画笔勾勒作为表现的手段，以达到既定的教学目标。职业高中学生的特点职高学生主要是由没有考上高中的初中职高美术专业素描基础课教学探讨论文原稿内心的想象力和创造力。培养学生绘画表达能力，促进学生形成发散性思维艺术创作不是简单的照搬照抄，而是思维再创作的过程。为了促进职高美术教学高质量发展，教师就应培养学生将头脑中的创作想法通过画笔传递出来，融合所学的理论知识，形成自己的艺术创作风格。作为基础性学科的素描教学，必然不能故步自封因循守旧，培养学生创造能力的形成是现实所需。对此，教师维和创造能力。通过强化训练......”。

9、“.....促进职高为社会培养出更多的优质实践型人才。参考文献张永清职高美术专业素描教学杂文月刊教育世界，何明奎高职院校美术教育专业素描教学研究美术教育研究，王方昉中职美术素描教学打造高效课堂提高教学效率分析美术教育研究，。以素描的构图教学为例，教师可以打破传统透视法和常关联，通过画笔重现事物结构规律等特点，该创作手法体现了较强的设计意识和造型规划能力。职高美术专业素描教学中，教师将设计素描和构成素描作为培养学生应技能的主要方式，更有利于体现绘画结构的科学性和重要性。现阶段美术教学训练方式呈现多元化的发展态势，融合了写实写意抽象创作等素描表现手法。增强美术专业技能性是他们提高核心竞争力的有效途径，对此，教形和夸张处理，创新素描绘画应用工具的使用，例如可以用宣紙硬纸板牛皮纸等进行创作，创新画法，学生可采用擦涂描等手段激活内心的想象力和创造力......”。